当今的社会,似乎一直存在这样的效应,或许说是名师效应,又或说是名校效应,反正有个名师,学校就成了名校,生源也变得优异,有个优秀的生源,名师是更加得心应手,名校也更是声名大躁。于是,老师似乎都跟着学校沾光了,名校的老师比一般的老师拿的多,地位高,特别突出的还要到处讲学,宣传经验,成为学习的榜样!名师们似乎有些会瞧不起小学校的,穷学校的老师,同等的老师地位了似乎比他们要高一等,于是,所谓的老师,也分出了个三六九等。可是,我在想,同是大学校门里出来的各位老师,是不7a6869****6fe78988e69d8331****3965****是真的就这样差别如此明显呢?
我一直纠结这样一个问题,一位优秀的特级老师,肯定带的是最优秀的最优秀的班级,好的教学环境,好的生源,这无疑是锦上添花,创造出成绩似乎也是意料之中,可是想想一些普通学校那些老师,尤其是外来打工子弟学校,可真是巧妇难为无米之炊了,没有好的教学条件,没有研究经费,生源更是别人全挑剩下的,如果让他们去创造些所谓的奇迹,是不是真的是难上加难呢?于是我就想,到底是好学生成就了好老师,还是好老师成就了好学生?
我是一名普通中学里的一名普通老师,我的学生全是来自全国各地的打工人的孩子,他们从小就跟着父母东奔西跑,没有固定的家,不能上固定的学校,学习也是断断续续,所谓的家庭教育,更是谈不上,他们不被所谓的正规的学校接纳,不光因为他们来自外地,实在是因为他们的基础太差,上到初一的孩子,英文的26字母都没有学完,连篇像样的作文都不能完成,数学计算对他们来说,更像是解不开的谜,基本的礼仪也要老师从头教起,也许有这样头脑健全的学生,我们已经感到很欣慰了,可是我们几乎每个班都会有一到两个几乎没有任何学习能力的人,也有从来不想学习的人,打架斗殴,思想叛逆,家长不闻不问,各种问题学生在班上更是占了一半以上,第一年毕业,作为一个新班主任,我就扛下了这样一个班级,不仅要教学,还要常规管理,不说做得很好,但至少老师,家长,学生都比较满意,我曾经都一度怀疑自己怎么会有这样的能力,一毕业就可以带这样的一个班级,可是,我硬着头皮还是坚持下来了,可是,不管我和我的学生怎么努力,我还不是一个好老师,我的学生也不会是好学生,因为一年下来,所谓的荣誉,所谓的奖励,我一个也没有,我得到的只有家长对我的肯定,学生对我的喜欢,可是这些不能作为老师评比的任何一个条件,我带的班级成绩很不错,每个人都很认真,成绩真的进步很大,成绩在学校都是名列前茅,可是,我们跟其它学校一比,永远是垫底的,虽然我认真上每一节课,虽然我觉得孩子们真的也觉得特别苦,虽然我觉得我们也用了许多有用的方法,可是,我们的基础实在跟别人差的太远,所以,我永远都不能成为一个好老师。而我的学生们,也不能成为好学生,因为他们没有常人没有智商,他们的条件也不允许他们课外上多少的实习,有些人再学也注定连高中都考不上,可是,我们大家,却一直为着似乎很飘渺的目标努力奋斗着,虽然跟别人付出了同样多,但却永远得不到别人的认可,得到的大多是吵笑和无视。
有时候或许我真的是有点不知天高地厚,因为我老是在幻想,如果让我教的是好班,会是怎样的结果呢?如果有好的教学环境,我是不是也能像有些老师一样,能有所成就呢?不敢说肯定,至少可以说,我可以加倍努力,不断学习,不断进步,不会让自己差他们很多。但是,那些所谓的特级教师们,他们不是经验丰富吗?他们不是见多识广吗?为什么不安排他们教那样的学生呢,如果他们可以把那样的学生同样教得让大家骄傲,那才真的叫奇迹。。。
这么多的想法,完全源于我要到一个所谓的名校里去学习一年,突然到这样的大学校,我心里忐忑不安,因为我面对的将全是名师,在这样的名校,我就像一棵不起眼的小草,期待创造些奇迹,却依旧胆颤心惊,直到一位老教师跟我说:你一定没问题,我们学校这样复杂的学生,你都能搞得定,那边那样好的学生,你肯定没问题。我知道她是安慰我,但却让我心里安慰了不少,是啊,一年下来,班级里多少奇怪的事情,不都被我处理井井有条嘛,名校的学生哪像我现在的学校那样难搞呀,我还怕什么。也许,那些学生也可以成就我成为一名好老师也说不定,哈哈,出生牛犊不怕虎,我没有任何包袱,暂且用新老师这一头衔,掩饰一下内心的不自信,努力加油,努力学成回去,在普通学校,努力成为一名名师,把普通的学生都教得很优秀!或许这也是我这十年的目标!