如何巧妙化解课堂上的尴尬

课堂教学是一个有机的整体，学生是接受的主体，老师是传授的主体，而知识是课堂的载体。在课堂上，我们全神贯注，课前精心准备。可以说，对一堂课早已胸有成竹。但是，在实际教学中，因为我们面临的是众多的学生，很长的时间，便一定有许多意想不到的问题，或者突发事情，主观上我们并没有考虑到，这应该怎么办？我觉得，这恰恰是最考验老师处理临场应变能力的，这需要智慧，当然更需要经验。在6年的教学中，我有一些小方法说出来和同仁们一起分享。结合几个在教学中经常会遇到的问题，看如何巧妙化解尴尬。1.提问时没有学生回答，没反应。我觉得分两种情况，一是要看问题的设置难度，学生可能是不会，或者不敢确定，所以不敢说。如果着这种情况，就要多鼓励，就抽问你认为最有可能能回答上得就可以了，如平时成绩好的。二是看学生是否注意力不集中，导致没有听清或没有听讲，这是你要善于提醒，然后引导，总有一些基础较好的能在你提醒引导之下完成问题。2.学生回答，但答案不在你意想之中，作为文科，可能好一点，文科的许多答案并不是唯一的，但就地理学科而言，大部分答案是无可争论的唯一的，也要分两种情况，一是答案是不是唯一的，如果是唯一的，就要明确的告诉学生，答案应该是什么，他的答案为什么错了。如果是主观题，那就更好，鼓励学生积极探寻新的答案，新的角度分析。要鼓励。二是学生的回答是否与学习无关，甚至答案低级，无趣味，引起学生们大笑，这是你要先让他说完，必要时可打断他，明确告诉他答案与题无关，及时终止。3.学生回答有对有错，这个小问题很好解决，对了肯定，多表扬，错了也不必过于苛求，多安慰，多鼓励，不要让他因为没回答上而感觉有所不同。反而会耽误接下来的学习。4.大部分学生回答不确切。这是差生和基础不太好或者表达能力不强的学生经常犯的错误，首先是先纠正，纠正他的错误，让他明白错在哪儿，然后明确答案，鼓励他。对于只是因为表达能力不好的学生，要鼓励他大声说出来，也不要过分批评，而伤害到学生的自尊。5.学生积极回答，但时间不够，课时紧。要正确处理，首先不要打消学生的积极性，可以让他说完的，尽量满足，即使拖一会堂也可以，对实在不能让他说完的，先打断他，然后代替他言简意赅的总结，并示意他完成的很好，对其他同学也要说明，下课了，如有必要下节课继续。总之，课堂上瞬息万变，要做一个有心人，明白人，既不要因为问题伤害影响到学生，又不至于造成课堂的尴尬，卡壳。确保课堂的和谐顺利有效，巧妙的化解一些小尴尬，让师生之间更和谐。