周育如：阅读不偏食，亲子共读更有效

故事类绘本有图有故事，在亲子共读时深受家长喜爱， 然而讯息类绘本其实也可和生活结合， 拿着绘本带孩子实地体验，可带来不同学习和阅读乐趣。

由于研究证据指出亲子共读对幼儿发展的种种好处，再加上阅读教育的推行，近几年台湾家长普遍认识到亲子共读重要性，尝试的意愿也有很大的提升。不只是教育界努力推展亲子共读，甚至小儿医学界也发现，很多孩子身心的问题是出自家长的教养，但很难一一教家长怎么教孩子，因此建议家长与孩子共读似乎是个「简便又有广效」的处方，一旦家长好好与孩子共读，往往就普泛性的改善了亲子互动各层面的品质。

我自己做了几年亲子共读的研究和推广后有个发现：在幼儿阶段，故事类绘本似乎是家长最容易入门和孩子共读的材料，反正绘本里有图有故事，家长念故事孩子看图：没有经验的家长照着念、有经验的家长和孩子作讨论、经过专业学习的家长更带入各种阅读策略。但我也发现，相对于故事绘本，讯息类文本受到的重视就较为不足，家长比较少留意讯息类文本的共读对孩子的帮助。

读讯息类绘本，亲子讨论多

讯息类文本（或称知识性文本）是指提供事实或知识的书，内容可能包括人体、动植物、食衣住行、天文、史地、数学等，配合的图片常是照片、图鉴或图解。

这种图画书的故事性较弱或完全没有故事性，以事实陈述为主，所以不是那么容易用来讲故事，因此往往不是家长和孩子共读时的选择，甚至幼儿园老师或阅读志工，也习惯选择故事类文本而非讯息类文本。

但研究发现，如果同时提供故事类绘本和讯息类绘本给家长，要求家长和孩子共读，却发现很特别的现象：家长在共读故事性绘本时，比较容易把重点放在书中故事的讲述和讨论；但在和孩子共读讯息类绘本时，家长和孩子共读的时间较久、讨论的话语较多、使用的语句较长、词汇的多样性也更高，更特别的是，奇迹读讨论的层次也更高，甚至教导策略都更复杂！