我和六班的故事1――山不过来，我过去

第一次月考六班成绩原地踏步，仍然是倒数第一。除了学生的不积极，不主动以外，我个人没有监督落实检查到位也是很重要的原因。

我总是发现六班的行动力太慢，我坐在书吧里等他们背书的时候，积极行动的总是五班。他们会抓住一切点滴时间，抓紧完成任务。而且16个同学争着背诵。

在六班，我始终没有发现这种火爆的场面。究其原因主要是没有养成高效的习惯，其次是因为学生基础实在太差，初一初二的知识很不扎实。第三是实在有些懒惰。

为了应对这些问题，改变六班落后的精神面貌，我主要做了以下工作。

一，用数据说话，发现问题，分析问题。

利用大数据分析，让学生通过各小题分的多少，让他们自己去发现问题。老师给出建议和行动方案。

听力丢分太多，是因为平时听的太少，单词意思不理解，句子不熟悉，对读的技巧把握不到位。所以，要通过多听，多读来增强语感。

六班的选择题分数超低，30分以下的同学太多。阅读理解和完形填空题丢分多，主要原因是单词量不过关，大量的单词不认识，导致无法正确理解文本意思。而解决这个问题，则需要我们去多积累单词，背中考词汇。

在词语运用这道15分的题中，大部分同学都在8分以下，单词拼错的是常态，还有时态和语态，初一学的名词复数也是糊糊涂涂的。

补全对话得分更是惨不忍睹，很多同学都是3-5分。因为平时不读，不背，全靠课堂。作文大多数人不及格，因为不背单词，不读课文，语法部分又特别糊涂。所以才导致作文分数普遍偏低。

所以，要想提高成绩，必须按照老师的要求循序渐进地训练，同时做好学英语的基本功，多读，多背。

二，山不过来我过去。

学生不找我背，我去找学生。名单告知学生，小组分好，让每个孩子先找到组织，利用小组同学互帮互学，小组捆绑考核，给小组压力，也给小组动力。

今晚24个小组长就全部完成了背诵，而我也撘进了大把时间。多工作一个多小时。临走时，突然发现手机提醒家中停电，张博迪怕我回家没饭吃，送了我一块小点心。

三，分层布置任务，简化背诵内容。

并不是教材上所有的东西都要背，也并不是所有的学生都能背会。长篇课文学生背诵有畏难情绪，我就把文章简化，去掉一些非必要的难句子。增强了那些想挑战自我的同学的信心。

对于考试不及格的同学，可以背更为简单的，三段压缩成一段。实在不会背的读五遍。

由于提前给学生演示了学习的倒金字塔理论，让他们明白讲给别人听的好处，所以12个大组长开始积极去教自己小组的弱势同学。

第一天尝试，近40人完成任务。我突然又有了信心。梦想总是要有的，万一实现了呢？开启我们的蜗牛行动，只要还在爬，哪怕慢一点，终会有抵达的时候。六班，加油！