一个班级的孩子来自不同的环境,每个人都带着与别人不同的行为习惯。小宝宝好奇心比较强,越是不常见的行为和现象,他越感兴趣,加上他喜欢模仿的天性,所以不管是好习惯还是坏习惯,孩子都可能不自觉地学习和模仿。
尽管如此,家长不必对幼儿园感到失望和沮丧,因为孩子在家庭中学习的好习惯,是在比较低的学习水平获得的,还需要进一步接受现实生活尤其是反面事例的考验,才能真正获得自己的“真才实学”。如果宝宝学习了以前不曾有过的坏习惯,家长要正确对待这一现象,并采取新的教育方法。
首先,丰富宝宝明辨是非的经验。“老头子,还不快点儿!”原来是老师在幼儿园讲的一个故事中的一句话,故事是批评小朋友对老人这样说话是不礼貌的,故事中的原话就是:“老爷爷,还不快点儿!”结果孩子只记住了这句没礼貌的话,甚至觉得这句话很新奇、很有趣,还磨神不自觉地学习和应用了。可见,妈妈了解缘由并跟孩子耐心讲解应该学哪句话,不学哪句话,孩子就丰富了一次明辨是非的经验。
其次,多用正向句指导宝宝的行为。孩子学习了坏习惯,很多家长的第一反应是否定,即告诉孩子不要这样做。这种指导语言是负向句,而对于正在形成行为规则的孩子来说,他更需要知道应该怎样做,直接告诉宝宝怎样做的指导语言是正向句。例如,家长不能仅仅对宝宝说“不许说这样没礼貌的话”(负向句),还要瞎链亏告诉宝宝应该说“爷爷,请您快点儿”(正向句)。
最后,态度认真但是语气不严厉。矫正和培养习惯都需唤颤要一个过程,发现了坏习惯,家长的态度也不能过于急切和严厉,否则会让宝宝心情紧张、无所适从。家长应该态度认真但是语气并不严厉。例如,孩子抢别人的玩具,妈妈不要严厉地批评孩子,而要蹲下来看着宝宝,态度坚决地要求宝宝自己还给别人玩具,然后引导孩子学习用语言表达自己的请求,征得别人同意后再玩别人的玩具。