幼儿园教师自评互评标准

一、专业理想 　　1．认识幼儿园教师职业的地位和作用，树立神圣的使命感。 　　2．乐意森铅拍在专业工作实践中体现自己的个人价值与社会价值。 　　3．确立对儿童一生的学习和发展负责的信念，具有高度的责任感，致力于不断完善“促进儿童身心充分发展”的教育方案。 　　4．有近期和远期的工作目标和自我发展目标，并努力实现自我追求。 　　5．在与儿童、家长、领导、同事交往的过程中表现出良好的职业道德、文化修养、工作作风及人格魅力。 　　二、专业态度 　　1．乐意接纳并关爱班上每个儿童，维护儿童权利，顺应儿童需求，平等对待每个儿童，保证他们拥有同等的教育机会。 　　2．理解并尊重儿童的个体差异，帮助每个儿童积极、充分、富有个性地发展。 　　3．关注儿童的学习过程，尊重儿童独特的见解，倾听、理解儿童的想法与感受。 　　4．能根据教育需要为儿童创设丰富的活动环境与学习机会。支持儿童的学习。 　　5．能意识到自己的言行对儿童身心发展的重要性，能及时进行自我调整，以自身的人格魅力促进每个儿童人格积极和谐地发展。 　　6．关注世界幼儿教育改革新趋势，及时吸纳幼儿教育新信息，精心研究、设计课程方案。 　　7．在一日活动中，能始终保持饱满的工作热情和良好的教育态度。 　　8．愿意与儿童、同事互相学习、合作，在分享经验、分享智慧中不断提高专业水平。 　　三、专业知识 　　1．学习并贯彻国家的教育法规及有关国际公约，如《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《儿童权利公约》等。 　　2．掌握幼儿生理学、幼儿心理学、幼儿教育学、特殊儿童教育学和教育教学法的基本理论和基础知识，并学以致用，指导教育实践。 　　3．自觉学习卫生保健、保育知识与技能，并运用于保教实践。 　　4．全面理解、实施并丰富园本课程。 　　5．及时了解科技新成果，学习教学实践中需拓宽的各学科知识。 　　6．认真学习并掌握相关的现代教育理论和技能。 　　四、专业能力 　　1．能正确认识儿童是正在发展中的完整的个体，全面了解儿童的发展潜能和特点。 　　2．在与儿童一起生活、交往的过程中，多角度地观察、了解儿童，研究并掌握儿童学习和发展的特点和规律。 　　3．在了解本班儿童特点的基础上，结合儿童的需求和生活经验，选择并组织教育内容。 　　4．为儿童创设关爱、尊重、和谐和支持的心理环境，创设健康、丰富的生活和活动环境。 　　5．有效组织适合儿童自主活动、激发儿童思考与探究、激励儿童不断学习的多种形式的教育活动。 　　6．有效促进儿童间积极互动与交往，建立积极、良好的互动关系，创设有利于儿童学习和发展的合作性学习环境。 　　7．在组织一日活动的过程中，能敏锐地察觉儿童的问题、困难和需要，并及时激销给此羡予适宜的支持、帮助与引导。 　　8．以发展的眼光客观地观察、积极地评价儿童，并能调整、引导儿童同伴、家长及其他保教人员对儿童的评价，形成以积极性评价为主的集体氛围。 　　9．以专业教育者的角色向家长宣传先进的教育理念，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。充分、有效地运用自然环境和社区等教育资源，优化儿童的生活与成长环境。 　　10．经常反思自己的教育教学行为，在反省、分析、判断、概括、总结的过程中不断调整教育教学实践工作，提高教育教学质量。 　　11．具有不断加强自身专业学习的意识，不断提高自己的专业水平，不断完善自身的智能结构，做一个终身学习者。 　　12．具有为开展各种教育活动，给儿童良好熏陶所必需的说、弹、唱、画、跳等基本技能技，及现代教育技能。