五年级下学期龙风筝为作文题怎么写？

龙风筝遨游在湛蓝的天空上，高兴的用龙语大声呼喊：“我自由喽，我自由喽！”龙风筝尽情的玩耍，谁知，因为太得意一不小心跌入了一口清潭里，“吧唧
”一声，周围全是身着古装的人， 龙风筝奇怪了这是哪门子邪事？刚刚还是先进的二十一世纪，怎么一会儿变成这样了？龙风筝左思右想这才明白原来那是时空隧道，自己到了公元二百一十三年的古代王家村了！龙风筝的心里不知冒出了多少个问号，管他呢！先看一看再说。
龙风筝一出现，村民们吓得纷纷逃跑，他们都没见过庞然大物，更别说看过龙了，龙风筝感到奇怪，为什么那儿的人们都争着抢着要自己，而这儿的人像避瘟疫一般躲避自己呢？此时天色已晚，龙风筝不敢多想，它不想给人们增添麻烦，便独自飞向荒山野岭。顿时，龙风筝感到无比孤独，它想念皮皮鲁，想念鲁西西，想念他们一家带给它的快乐。想着想着，龙风筝哭了，哭得伤心极了，流出的眼泪就像一个小水坑，一滴、二滴、三滴……眨眼之间整座山就变成了一潭“眼泪湖”“啊，闯祸了！”龙风筝心头一惊，可又不知如何收拾局面，正在此时，不知是谁把发现了“眼泪湖”这消息一传十、十传百……，全村沸腾了，村民们高呼欢唱，大家争先恐后来到“眼泪湖”，洗衣服的洗衣服，打水的打水……，龙风筝顿时明白了：原来这个村是一个极度缺水的村子呀，自己的眼泪竟然成了村民的救命水，它激动得摇摆着自己的尾巴，第一次感到自己在这世界上还是有用的。
这时，一个小女孩意外地发现了龙风筝，她扯着奶奶的衣服说：“奶奶，那不是我们在村子里看到的怪物吗？”奶奶大吃一惊，连忙告诉在场的村民们，村民们听后，个个嘴巴呈“O”型，“是这个怪物做的吗？”“绝对，要不哪儿来的水呢？”各种议论喋喋不休，龙风筝见村民们对自己的态度有所缓和，便用人类的语言对村民讲道：“你们好，我不是怪物，我是龙！你们别怕我不会伤害你们的，那一潭湖水是我的泪水”。“龙？这就是我们祖先十分崇敬的龙吗？”许多村民疑惑的问道。村长终于忍不住了，便鼓起勇气与龙风筝开始了谈判：“龙，你能帮助我们吗？王家村是个极度缺水的村子，因为没有水，给村民的生活带来许多不便，甚至危及生命，但愿你能长住我们村，随时帮助我们！”“好呀”龙风筝不加思索的非常乐意的接受。很快，村民们便把龙风筝安顿在他们精心打造的小庙里，从此，无论好事还是坏事，村民都会来到这座小庙向龙风筝祈祷，而龙风筝也会使出神力尽力满足村民的愿望。因为龙风筝的到来，王家村从未闹过什么这灾那害的，一直风调雨顺，龙风筝与村民的关系也处得非常融洽。
时间飞转，龙风筝与皮皮鲁分别已有几年了，尽管龙风筝生活得很舒适，但它却无不思念着皮皮鲁，它多次想回到皮皮鲁的身边，都因为村民们离不开它而打消了这个念头。而皮皮鲁呢也同样惦记着龙风筝的命运如何？他通过五角飞碟，了解到了龙风筝正在延续着他为它所倾注的真诚与善良时，皮皮鲁欣慰地笑了，他开始有了做第二条龙风筝的冲动

　　《皮皮鲁的风筝》是一个感人的童话故事，皮皮鲁喜欢风筝，喜欢与风筝聊天，和风筝成了朋友，他制作的龙风筝飞上天空竟然活了，于是各色各样的人想占有龙风筝，为了使它能够留在大自然的怀抱中，皮皮鲁放飞了龙风筝。课文通过对周围人们不同反应的描写，刻画出人们的自私自利，同时也表达了皮皮鲁对这个世界纯真的企盼。
　　课文用序号将故事分为三个部分。第一部分写皮皮鲁花了半年时间制作了一条龙风筝，放飞后竟然活了。在制作过程中，皮皮鲁是凭着自己和前人的想象制作的。“半年时间”可见他倾注了很多心血，每天睡前“同龙风筝聊天”，他把龙风筝当做是有生命的，付出了真实的情感。风筝“刚一亮相，就吸引了大批观众”，龙风筝像活的一样，人们“赞叹”“惊叹”，皮皮鲁意识到他的龙风筝活了。
　　第二部分写得知龙风筝活了，周围的人都想占有龙风筝。人们先是愣住了，不敢相信这是真的，都从自己的利益出发关注事件的发展，最后发展到想买龙、占有龙，并开始抢绳子了。在这个过程中，人们的贪欲、自私自利一步步地暴露出来，他们的行为与皮皮鲁形成鲜明的对比，反衬出孩子的天真、纯洁。
　　第三部分写皮皮鲁放飞了龙风筝。“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。”皮皮鲁放飞了龙风筝，给龙以自由，也表达了自己向往自由的情感，“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了”。他把那份童真留住了，把那份对真善美的追求留住了。
　　本篇故事主要采用对比的手法，刻画了皮皮鲁和周围人们的言行，用人们的世俗、自私自利反衬出皮皮鲁的纯洁和对真善美的追求。教学中，建议老师们抓住重点语段，通过读书来感悟。指导时要把握两条线索：（1）皮皮鲁的龙风筝活了，周围人们的反应。（2）面对人们的高价竞买，皮皮鲁是怎样想、怎样做的。在品读中，真正走进人物内心世界，感悟生活与人性的真善美。

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