听过一则这样的寓言故事:北风和南风比武,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。
北风先展开攻势,猛烈地刮,那人觉得很冷,反而把大衣裹得更紧。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,那人浑身暖和,于是脱掉大衣。
教育孩子又何尝不是如此?简单直白、不经大脑脱口而出、指责批评学生,就像北风,劈头盖脸就砸过来,让孩子无法反驳,只会让孩子心灵的大衣越裹越紧,教师与孩子心灵的距离越来越远。
而温暖柔和、风趣幽默的话语,好比南风,让孩子如沐春风,倍感亲近。让孩子乐于敞开心扉。每个孩子都希望被温柔以待。
学生并不是不可理喻的,抓住机会,给暴躁的人一点关怀,一点理解,争取走进学生的内心。有时候疾风暴雨的批评并不比和风细雨的劝导更有效果。根据学生的性格特点,采取怀柔的办法往往很有效。
小A是班级的“暴力狂”。稍有不悦,内心的小炸弹就会爆裂。瞧,科学课上他又开“爆炸”了!
我正在教室里批改作业,小C火急火燎地跑过来跟我说:“段老师,不好了,不好了,小A和科学老师吵架了!小A还骂科学老师SB。”天哪,这个小A真不让人消停,平常跟同学发生小矛盾也就算了,今天跟老师吵起来,真让人头疼。我急速赶到教室,只见学生们大气也不敢出,小A和科学老师两人怒目圆瞪,小A脸上还淌着泪水,双方都不肯罢休。看到这个场景,我打算先把小A拉出这个是非之地。可是小A十分坚决,不肯挪动步子。这时候我使用蛮力他肯定不会走,于是我在他耳朵边轻轻地说:“我知道你现在很难受,也很没面子,可是你再与科学老师对视下去的话,同学们会更加远离你,你在学校里会更没有朋友,你先跟我出去,我帮助你想办法。”听完我的话,小A有点动容,于是跟着我出去了。科学老师见小A主动走出了教室,她也开始继续讲课。
我带着小A来到一个安静的角落,我问小A:“我看到你今天特别生气,我很担心你,会气坏自己。你可以跟我说说是怎么回事吗?我很想帮助你解决问题。”
小A一脸吃惊地望着我,他可能也没有想到我会是这样的态度,“段老师,我今天很委屈,我正在做手工,也没有影响别人,可是科学老师却点名批评我,说我和小B讲话。我明明没有说话,科学老师却只是批评了我,我很生气。”小A的泪水从脸上流淌出来。
“你被老师误解,你肯定特别生气,我很理解你。可是,你在课堂上,有没有更好的解决办法呢?”
“我虽然被科学老师误解了,可是我也有不对,我不能骂人,我可以好好跟科学老师说。”小A的脸上显出了不好意思的神色。
“那你打算怎么办呢?”我把皮球踢给了小A。
“我下节课给科学老师道歉。”小A抹掉眼泪说。
“很好,你真是一个有担当的男孩子!那以后在课堂上发生了什么事,又怎么办呢?”
“我会先忍住自己的情绪,下课了再跟老师说。”
下了课后,小A迈着步子向科学老师办公室走去。
小A的情绪管理欠佳,内心相当敏感,稍有不注意,便会崩溃,就会在教室里哭闹。如果老师仍然“以硬碰硬”,肯定解决不了问题。而我们换个方式,温和地和小A交谈,呵护他的敏感,在乎他的感受,自然能够减少他“爆发”的几率,这就是和风细雨的力量。