和风细雨的力量

听过一则这样的寓言故事：北风和南风比武，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。

北风先展开攻势，猛烈地刮，那人觉得很冷，反而把大衣裹得更紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，那人浑身暖和，于是脱掉大衣。

教育孩子又何尝不是如此？简单直白、不经大脑脱口而出、指责批评学生，就像北风，劈头盖脸就砸过来，让孩子无法反驳，只会让孩子心灵的大衣越裹越紧，教师与孩子心灵的距离越来越远。

而温暖柔和、风趣幽默的话语，好比南风，让孩子如沐春风，倍感亲近。让孩子乐于敞开心扉。每个孩子都希望被温柔以待。

学生并不是不可理喻的，抓住机会，给暴躁的人一点关怀，一点理解，争取走进学生的内心。有时候疾风暴雨的批评并不比和风细雨的劝导更有效果。根据学生的性格特点，采取怀柔的办法往往很有效。

小A是班级的“暴力狂”。稍有不悦，内心的小炸弹就会爆裂。瞧，科学课上他又开“爆炸”了！

我正在教室里批改作业，小C火急火燎地跑过来跟我说：“段老师，不好了，不好了，小A和科学老师吵架了！小A还骂科学老师SB。”天哪，这个小A真不让人消停，平常跟同学发生小矛盾也就算了，今天跟老师吵起来，真让人头疼。我急速赶到教室，只见学生们大气也不敢出，小A和科学老师两人怒目圆瞪，小A脸上还淌着泪水，双方都不肯罢休。看到这个场景，我打算先把小A拉出这个是非之地。可是小A十分坚决，不肯挪动步子。这时候我使用蛮力他肯定不会走，于是我在他耳朵边轻轻地说：“我知道你现在很难受，也很没面子，可是你再与科学老师对视下去的话，同学们会更加远离你，你在学校里会更没有朋友，你先跟我出去，我帮助你想办法。”听完我的话，小A有点动容，于是跟着我出去了。科学老师见小A主动走出了教室，她也开始继续讲课。

我带着小A来到一个安静的角落，我问小A：“我看到你今天特别生气，我很担心你，会气坏自己。你可以跟我说说是怎么回事吗？我很想帮助你解决问题。”

小A一脸吃惊地望着我，他可能也没有想到我会是这样的态度，“段老师，我今天很委屈，我正在做手工，也没有影响别人，可是科学老师却点名批评我，说我和小B讲话。我明明没有说话，科学老师却只是批评了我，我很生气。”小A的泪水从脸上流淌出来。

“你被老师误解，你肯定特别生气，我很理解你。可是，你在课堂上，有没有更好的解决办法呢？”

“我虽然被科学老师误解了，可是我也有不对，我不能骂人，我可以好好跟科学老师说。”小A的脸上显出了不好意思的神色。

“那你打算怎么办呢？”我把皮球踢给了小A。

“我下节课给科学老师道歉。”小A抹掉眼泪说。

“很好，你真是一个有担当的男孩子！那以后在课堂上发生了什么事，又怎么办呢？”

“我会先忍住自己的情绪，下课了再跟老师说。”

下了课后，小A迈着步子向科学老师办公室走去。

小A的情绪管理欠佳，内心相当敏感，稍有不注意，便会崩溃，就会在教室里哭闹。如果老师仍然“以硬碰硬”，肯定解决不了问题。而我们换个方式，温和地和小A交谈，呵护他的敏感，在乎他的感受，自然能够减少他“爆发”的几率，这就是和风细雨的力量。