给青少年讲《论语》

大家好，我是一名青少年戏剧表演老师，也做青少年言语方面的训练。包括：口才、朗诵、台词、演讲等。
从2015年开始，我帮助数以百计的青少年解决和提高语言表达的能力。粗鲁算了一下已经有2000小时。原本这是一件让我值得为自己点赞的事情。却在我的教学过程中，让我陷入了深深的思考。
如果我们拿出一个作品，一味地追求提高孩子的表现力，这对他/她的个人成长，以及未来发展方向会是什么样的呢？
如果我们准备一个作品，而孩子又不理解，（因为每个孩子都是一个个体，个体一定会有差异，不理解很正常，表达不出来也很正常）即便是当时他们能够运用技巧把作品表演出来，到底是为了满足家长的需求，还是成绩的需要呢？
我真的想放弃教学了，原因不是因为我不喜欢教孩子，也不是教孩子不能给我带来成就感，而是我觉得我教的内容，到底对孩子有多大的帮助呢？更何况人生的选择有很多，如果只是为了生计问题，我可以选择不成为一名老师，那么我到底做什么呢？
当我有了这样的问题的时候，我发现问题出现在我身上。那么寻找答案就成了最重要的事情！
偶然的事，总有必然的因素。2022年，我参加了樊登读书训练营《论语》共修营。
《论语》我们小时候都学过，因为是课本，必需学习，必须背诵。学了这么多年，即使现在还仍然会背诵，究竟有什么用处呢？这个问题甚至都没想过。
直到听到了樊登老师解读《论语》，他运用的是现代人的视角，来帮助我们理清思路。无论是生活的压力，学习的压力，工作的压力，还是与人交往的问题，如何管理等等，都能在《论语》里面找到答案。这让我觉得很神奇！
原来我们当下人们的困惑，在2000多年前孔子所在的时代就已经有了问题，还有了答案。
通过我的学习，收获很多。这也就让我产生了一种想法，我可不可以和孩子们分享《论语》的智慧呢？
我们当年学习《论语》的时候，大多数同学是感觉枯燥的，原因可能就是古文的意思不太懂。即使老师很努力，但是那时候资源有限，也没有网络，很难遇到一个明白的老师能讲出《论语》的智慧，帮助我们成长。
那时的我就觉得古人说话都很简练，古人做诗，都很优雅。于是我还没把平仄关系弄顺的时候，就模仿起来。现在想一想自己也很有趣。这不就是一种对学产生的乐趣吗？
后来啊……时代进步了，我们逐渐变得功利了。甚至我们在“初心”和“功利”间进行比较？这是一件多么让人纠结的事情啊！
生活给了我们压力，带来了问题，同时也给了我们学习与思考的契机。就在在这样的情况下，我选择读这本书《给青少年讲<论语>》。
本部《论语》治天下，这句话一点都不夸张。倘若能找到一句适合自己的话，都能在关键时刻帮助自己度过难关。
我就在想如果让不同年龄阶段的青少年都能听一听《论语》，读一读《论语》。当他们长大了，遇到事情，感觉有压力解决不了的时候，想一想“君子求诸己”、“君子不器”，不也挺好吗？