亚瑟小子双语阅读

　　这是由美国著名儿童文学作家和画家马克?布朗先生创作的系列儿童故事书，每本书都附有两页贴纸，系列童书的特点是：
故事简短生动，配以贴纸游戏，让孩子享受到更多的阅读乐趣。 
帮助刚刚开始独立阅读的孩子提高阅读能力。 
已经有一定阅读基础的孩子，可以通过反复阅读，在轻松的阅读气氛下巩固识字效果。
鼓励孩子用贴纸和词汇来自己编故事，启发创造性写作能力。 

如何使用这套书：请家长首先大声为孩子朗读故事1-2遍，朗读的同时用手指出书中标记成蓝色的单词。读完故事，请孩子在本书头一张贴纸页上逐一找出和书中各蓝色单词相匹配的贴纸并撕下来，贴在蓝色单词的旁边。本书第二张贴纸页上有若干不同背景和主题的贴纸，请孩子充分发挥自己的想象力，利用这些贴纸来编出关于亚瑟和小伙伴们的新故事。家长还可以鼓励孩子自己画图来丰富故事场景，要知道，即使是还不会自己写字的小朋友，也会用图画来描绘自己心目中的精彩故事哦！

亚瑟小子——全球的、美国的、身边的伙伴

儿童阅读推广人 游走的小步点/文

阅读“系列童书”时，读者不免生出淡淡的好奇与期盼：嘿，这一本里，那个家伙又经历了什么新鲜事？阅读的过程，仿佛与老友间的一场新约会。孩子们熟知的系列童书，如郑渊洁和他的皮皮鲁与鲁西西、荷兰的迪克·布鲁纳与他钟爱的米菲、英国碧翠克斯·波特与她的彼得兔……都有此魅力。

此番，让我们步入美国作家马克·布朗边写边画带来的《亚瑟小子双语阅读系列》。

对于中国孩子，他是全球孩子共同的亚瑟。

“亚瑟小子”系列童书，来自美国88岁高龄的兰登书屋出版社，仅在美国便拥有6500万册的骄人销售业绩。同名动画片先后六次荣获“艾美奖”，在全球82个国家播出。

故事取材于亚瑟一家五口的日常生活。如此的家庭结构，本就是个故事频发的好场所。马克·布朗的图画与文字攫取着其中的精彩，形成三十年、百余册的创作积淀。通过书籍、动画等不同媒体渠道的传播，全球的爸爸妈妈与孩子们同步注视着亚瑟的成长。亚瑟和他的家人，也在作者马克·布朗持续三十年的创作中，书写着属于全球孩子们的童年阅读记忆。

对于中国孩子，他是来自美国的亚瑟。

不同于国内众多的独生子女家庭，目前亚瑟的一家共有五名成员：爸爸妈妈、亚瑟、两个妹妹朵拉和凯特。多子女家庭的生活状态，对于大多数城市孩子们而言，是相对陌生的。而相对于童年成长，成人的陪伴固然重要，却依旧无法替代孩子们之间独特的相伴与共处方式对成长的助益。

如此，阅读为亲子打开现实生活之外的另一扇窗。

透过它，我们遇见马克·布朗笔下亚瑟一家原味、多样的生活故事，遇见多子女家庭中亲子之间的互动、兄妹之间的共处，遇见那些看似陌生场景中的熟悉，看到不同的视角，发现故事中的美国文化气息（如亚瑟卧室墙壁上“超人”装扮的兔子海报、牙仙传说等），体验语言的幽默，慢慢丰富与积淀生活中那些来自外部的间接经验。

版式设计上，《亚瑟小子双语阅读系列》采用专业的双语学习版式将中、英文独立分开，形成独立而封闭的视觉语言阅读环境，减少英、汉两种不同语言体系在同步阅读时容易产生的相互干扰。即将在出版社网站提供的内容同步美语录音版本，亦为期待英语阅读的小读者们提供了好帮手，让孩子们在整体连贯、流畅的语言环境中，结合画面场景，在语境中培养语言学习的语感，实现真正意义上的双语阅读。

对于中国孩子，他还是陪伴在身边的亚瑟。

阅读中，孩子们尤其关心的还是孩子。可以在熟悉的环境与人物关系中，津津有味地同步欣赏那些富于变化的故事内容，恰是系列童书的优势。“亚瑟小子”系列童书，何以步入国内大、小读者的内心？读者审视的目光必将移向内容。

《亚瑟小子双语阅读系列》，凭借18个源自日常生活、取材于童年成长过程中的故事，令我们得以洞悉作者马克·布朗创作中去功利化、非教育主义的儿童本位的创作观。作品中相似的事件经历与真实的情感体验所引发的共鸣，恰可以突破文化与地域的界限，让亚瑟成为孩子们身边的伙伴。

《朵拉的消防演习》中，我们得以与朵拉共同经历从陌生、困惑、恐惧到熟悉、坦然的心理变化过程。

《亚瑟的“创意模型” 》中，我们得见孩子们对成为优秀的人的期盼，反思父母是否可以理解孩子行为背后的真实动机。尤其当孩子们有勇气说出实情的时候，成人应该给予他们如何的回应？苛责，还是接纳与宽容？

《亚瑟的假期故事》中，我们面对“写作文”这个很多父母与孩子共同的“痛处”，是生编硬造，还是静下心来回顾与感受？故事为我们呈现了亚瑟的选择。或者，共读之后，我们和孩子们也可以尝试换个角度来看待日常生活中看似的重复与平淡。

描写校园中伙伴关系的《逃不掉的亲亲游戏》中，一场有惊无险的同学聚会，一个让亚瑟落荒而逃的来自女生的亲吻，不由让书外的孩子因共鸣而终于释然，也令成人为那份童年的纯净而回以理解的微笑。

《牙仙来过了》中，我们得见孩子们的执着与坚持。从妹妹朵拉对牙仙传说执着的相信，到哥哥亚瑟在故事结尾处善意的成全这两种举动之间，对比当下的自己，我们不禁生出慨叹：凝视孩子们这个生活瞬间，他们的童年似乎又有些空灵的东西流逝了……留下的，是孩子们成长的足迹。

《亚瑟的博物馆体验》中，亚瑟走错房间带来的体验，注定与其他同学不同。老师与孩子们站立位置与视线方向的差别，又使得二者之间视觉上的时间差充满了幽默意味的巧合。

《不一样的新同学》带给孩子们一种如何尝试与新同学友好相处的可能。原来，那些源自陌生的距离感与隔阂，总有些契机可以去打破。

《存钱罐的秘密》看似个与储蓄有关的题目，却同时带来比理财更令人温暖的故事。阅读过程中伴着好奇与猜测前行，相遇结尾时亚瑟与妹妹朵拉兄妹间那份柔软的感动。

在亲子共读的过程中，用心的家长常常会发现成人理性的思维方式与孩子们感性的感知方式间的摩擦。希望父母们可以尝试将身心放松下来，以孩子们感性的阅读方式步入故事，借由“亚瑟”这位属于孩子们的全球的、美国的、身边的伙伴，倾听故事与角色的语音，享受亲子共读这个以书籍、图文为介质的与孩子们沟通的过程，以优质的阅读材料自然浸润及滋养孩子们的童年。

　　马克·布朗，1946年生，美国知名的畅销童书创作者，集作家、画家与教育专家多重身份于一身，其作品数量丰富且获奖无数。1976年其因创作出版《亚瑟小子》系列首本──《我爱大鼻子》而一举成名，此后三十年陆续出版百余种《亚瑟小子》相关书籍、卡通影集及周边产品，同名卡通片先后六次荣获“艾美奖”。