衡阳中考英语应该怎么复习

本书是遵循国家新课程标准和重庆最新《考试说明》，为初中毕业学生精析打造的一套高效中考应试宝典。其主要特点如下：一、突出方法指导：本书根据近年重庆中考的考试内容，总结命题规律，作出科学预测；根据各考点知识及能力训练的要求，点拨解题思路，归纳解题方法，以培养学生分析解决问题和灵活应用知识的能力。二、结构科学合理：本书按考点分专题编写，每个专题设有题型示例、专题讲练、中考冲刺、满分训练营、模拟预测等栏目，让学生循序渐进，提高复习效率。三、聘请名家编写：本书作者系资深高级教学研究人员和市级重点骨干教师，治学严谨，善于创新，教学、教研经验丰富。

针对福建省中考英语，我们在这里通过语音的方式，完成第一次质量检查考试前的基本功复习。 课程讲解一共17次，每次半个小时左右的重点讲解，将九年和八年级两个重点年级的知识做了非常详细的重点讲解，同时穿插讲解了初中阶段最重要的三个从句，宾语从句，定语从句和状语从句。 配合的文件材料请向乐老师的微信号435652513索取哦。

面临中考，课文讲解的语言点和语法都更加全面、细致。例句丰富，有讲有练。可作为听力、口语练习。建议例句做听写。不能只是看书。考试考写的是否正确，不考谁眼睛大。

快来啊～进入我的快乐星球，跟我一起复习政治，中考不用皱眉头ฅ՞•ﻌ•՞ฅ

音频来源于链景旅行 地址 湖南省衡阳市 票价描述 暂无 开放时间 6:00-24:00 乘车信息 暂无

音频来源于链景旅行 地址 衡阳市雁峰区 票价描述 暂无 开放时间 7:00-23:30 乘车信息 暂无

解放你的眼睛，碎片化时间收听，九年级中考复习全覆盖。

结合超级记忆法学习快速记忆地理知识跟着老师学地理，知识变得很容易！想到中考不恐惧，轻轻松松拿第一！添加老师微信3270200742免费领取全套提分超级记忆法视频根据课标要求，把知识讲懂讲透。你学会的不仅仅是知识，更是一种思维模式！

每期带你深度了解一个衡阳方言词语。

大家好，我是安燃九九，在教培行业摸爬滚打十年，加上自己对历史地理生物的喜爱，成为了一名实打实的天文地理，历史文化无所不学的包打听。看到很多孩子，依然在中考中痛苦的挣扎，于是愿意把自己学习的知识总结成为专辑，与大家进行沟通。每周更新，欢迎...

音频来源于链景旅行 地址 湖南省耒阳市黄市镇蔡伦故里风景名胜区 票价描述 1、价目表景区门票： 60元/人次（含矿石馆门票10元/人） 社会车辆车票：30元/辆次 景区内循环交通车票：单程（上或下）10元/人 全程20元/人2、购票须知*游客及自驾车凭票进入景区...

音频来源于链景旅行 地址 湖南省衡阳市南岳区金沙路 票价描述 120元 开放时间 旺季（4月~10月）：08:00~18:00 淡季（11月~3月）：08:30~17:30 乘车信息 坐火车在京广铁路、湘桂铁路、衡茶吉铁路到衡阳火车站下车，票价10元。（可先坐公交到崇盛晶珠广场，...

音频来源于链景旅行 地址 湖南省衡阳市耒河中间 票价描述 暂无 开放时间 全天 乘车信息 暂无

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。