小学生初学英语应该先学什么句子
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初中学历成为雅思英语老师，并取得英国邓迪大学MBA录取通知书
引进自热销图书“看里面”系列的原出版公司——尤斯伯恩出版公司。尤斯伯恩是英国著名童书出版公司，成立于1973年，所出版的童书被译成百余种语言，受到世界各国孩子们的喜爱。2012年尤斯伯恩出版社被授予英国儿童出版协会“年度最佳儿童出版商”奖。本书...
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纽约英语口语网 ny-yy.com/m 有十万个短句和单词，全部由美国播音员朗读，发音清晰纯正。就像对面的播音员教你一样，认真模仿每一句。记在脑子里才达到学习目的。学习后，您的英语就会脱口而出，可以与美国人自由交流。...
Hello,every one! 我是为了全英文带娃而自学英语的悠悠。 作为一个试管准妈妈，焦虑再所难免，为了赶走它，我决定自学英语。对于告别学校20多年的人来说，几乎每个单词都是陌生的。 但因为心中有了清晰的目标，所以，一切的...
英果仁David录制的每日特别英语学习内容，每天一点点，让你在不知不觉间掌握各种英语日常必须用语。
适用对象: 零基础学英语，英语入门学习者，初级英语、小学英语学习者，英语发音学习者，语音语调学习，日常口语，生活用语学习。课程体系: 以小学阶段英语课程内容为主，学习日常生活相关话题，包括学校、购物、动物、天气、颜色、食品等。不断复现同类话题，循序渐进学英语。知识点讲解+发音纠正+基础语法渗透，系统学好初级英语知识点。每天学习三分钟，专注即成效！
督促学习，每天一个优美句子。
节目也有对应视频版，让孩子轻松有趣学英语。更多免费音视频学习资料分享，vx：xinfangzi66, 备注“喜马拉雅”。
适合：想要系统地学习英语语法的学生通过简单的句子学习语法，逻辑清晰
“如英随行英语小课堂“感谢您的关注。”标准美式发音，拆句拆意群拆词讲解，让你透彻领会每一个单词每一个句子的发音。我们还为孩子们量身定做“双语跟读打卡活动”，跟着老师每日跟读打卡，更有带读纠音服务，欢迎孩子的加入。更多详情请关注“如英随行英语小课堂”微信公众号...
一、学英文时须学全句，勿专念单字。学时须把全句语法、语音及腔调整个读出来。二、学时不可以识字为足，识之必然兼用之。凡遇新字，必至少学得该字之一种正确用法。以后见有多种用法，便多记住。三、识字不可强记。得其句中用法，自然容易记得。四、读英...
100个雅思英语句子
这不仅是一本少儿英语学习教材，也是一本亲子互动英语学习书。从26个字母开始的自然拼读，《小学生的英语自然拼读法学习书》系列丛书，把学习英语变成一件很快乐的事情！1.以自然拼读法为主线，把单词、句子、短对话、阅读段落与英语语言知识全面结合。2....
英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
本专辑收录了一些篇幅非常短但内容涵盖范围比较宽的英语短文，以比较慢的速度阅读，用于帮助英语口语处于初级水平的听众（包括办公室白领、小学生、英语爱好者等等）方便入门学习并逐步提高听力和口语水平。衷心希望我的阅读能为您提供一定的帮助并帮您逐步提高英语的听力和口语水平，如果能促使您提高英语的学习兴趣那我就更加欣慰了...
日更5集，不定期爆更！订阅可以收到更新提醒哦~ 【内容简介】 本书分写人篇、记事篇、写景篇、状物篇、想象篇、应用篇六篇，每篇又分为若干大类，每个大类又分若干小类，基本涵盖了当代小学生日常生活、学习的全部内容。书中的词、句、段不是随便选的...
只要孩子喜欢的，我就读给你们听。古今中外，神话童话，奇幻传说，民间故事，包罗万象，应有尽有。想听什么，也可以联系我推荐给我哦！
