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为什么学生不喜欢上学?，很多人都想知道答案，尤其是父母以及各位教师。这是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，...

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为什么学生不喜欢上学

《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。以下是各章的介绍： Chapter1 为什么学生不喜欢上学？ 1、我们的大脑不擅长思考，思考是缓慢、费力、不可靠的，当我们能侥幸完成任务的时候，我们就不去思考，而是依赖以前的记忆（经验）。 2、虽然我们不擅长思考，但是好奇心促使我们去解决一些力所能及的问题从而带来愉悦感。 3、思考是在你将周边环境和长期记忆中的信息用新的方法组合时发生的，思考时占用的是工作记忆。 Chapter2 教师应如何教授学生所需的技巧？ 1、背景知识可以帮助我们理解别人在说什么，更重要的是背景知识可以将环境中分散的信息片段整合在一起以减少占用工作记忆，提高我们的思考效率。 2、背景知识对于阅读理解起到重要作用：①提供词汇；②填补作者留下的逻辑空白；③相关要点可以合并，在工作记忆中增加空间；④为模棱两可的句子提供解释。 3、你对一个方面的知识了解得越多，你就越能更好地理解这方面的新知识。背景知识会将你正在读的和已经知道的内容练习起来，将来帮助你回忆的就是这些联系。 Chapter3 为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的任何知识？ 1、含义感情的事情可以记得更好。 2、想要学到知识，必须让这些知识进入长期记忆，而在这之前它必须在工作记忆中稍作停留。 3、学生能记住他们所思考的，这个原则强调了让学生在正确的时间思考正确的内容的重要性。 Chapter4 为什么让学生理解抽象概念这么难？ 1、理解其实是记忆，我们通过联系已知的事物帮助我们理解新的事物。理解新的概念其实是让正确的已有概念进入工作记忆，并重新加以组合。 2、抽象概念是深层知识，具体事物是表面知识。拥有深层知识可以将知识应用到很多不同的环境中。 3、深层知识不宜发现，而且表层结构的差异性阻碍了我们深层知识的迁移。 Chapter5 题海战术有用吗？ 1、工作记忆空间是有限的，这是人类认知的基本瓶颈。但是还是有窍门的：一是通过压缩信息来维持工作记忆中更多的信息（通过学习背景知识）；二是让工作记忆中操纵信息的过程更有效率（通过练习）。 2、一些需要占用很多记忆空间的基本步骤可以通过练习变得自动化，从而节省我们工作记忆空间。 3、练习可以防止遗忘，另外练习可以加深对抽象概念的理解，有助于知识的迁移。 Chapter6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？ 1、专业人士看本专业问题的角度不是停留在表们，他们思考的是抽象概念，因此他们能够看清问题的本质。 2、专家已将将很多原先需要仔细思考的过程和常用步骤自动化了，因此他们有更过的工作记忆空间用来思考其他问题。 Chapter7 我们该如何因材施教？本章的观点我不是太认同。 Chapter8 怎样帮助“慢热型”学生？让学生相信智能是可变的这个想法很好，这样会让学生更倾向于努力让自己变得更聪明。 Chapter9 那么教师呢？以上各章的观点对于教师同样适用。

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《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。...

作者：[美] 丹尼尔·T.威林厄姆译者：赵萌《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。《为什么...

《小学生十万个为什么》自1989年出版以来，一直深受小读者的欢迎，多次重版，1993年全面修订后又推出了精装版。截至90年代末，该套系丛书累计销售1800多万册，被评为全国第三届优秀畅销书，并荣获全国少儿科普读物一等奖。该书的内容在编篡的过程中经过了...

《小学生十万个为什么》自1989年出版以来，一直深受小读者的欢迎，多次重版，1993年全面修订后又推出了精装版。截至90年代末，该套系丛书累计销售1800多万册，被评为全国第三届优秀畅销书，并荣获全国少儿科普读物一等奖。该书的内容在编篡的过程中经过了大量的科学论证，内容上具有极强的科学性，语言上通俗易懂，特别适合作为小朋友们科学启蒙期的读物。这套《小学生十万个为什么》是我爸爸在我上小学的时候写给我的书。虽然长大以后我并没有成为一个科学家，但是小时候读过的这些科普书对我的影响还是十分深远的。这些科普知识不仅扩大了我的知识面、培养了我的求知欲，同时也让我成为了一个做事严谨、喜欢动脑、热爱创新、具有科学精神的人。一次偶然的机会，我在豆瓣上看到了关于这套书的评价。一套绝版近二十年的书，在豆瓣上有近3000条评价，平均分高达9.4分。我的爸爸在看到大家对这套书的评价和喜爱后，也非常感动，他没想到这套书给这么多人的童年留下了如此深刻的印象。现在，我的孩子也要步入小学，作为家长，我在市面上也选购了不少科普书。但是，在阅读后发现，很多书的语言过于成人化，知识也太深，小朋友们听不懂，甚至还有很多粗制滥造的“科普书”。我特别感谢喜马拉雅能通过有声读物的方式让这套书“复活”，使我的孩子可以听到爷爷写的书，也让这本书的的众多粉丝再次与它相聚：让他们的孩子们可以听到这些有趣的科普知识，让更多的小朋友通过这套书走进奇妙的科普世界。袁佳阳 2018 于北京

语言中的任何一种现象都有产生的原因，探其究竟也是学习过程中的一个乐趣。多年来看了各路大神各种语法书，深入其中，冥思苦想，观察，应用，体会，多多少少总结出来一些规律和有了自己的一些看法，发出来和大家一起探讨和学习。主播专辑：（下列专辑直接...

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本章专辑是由英国资深数学名师埃徳·索撒尔著、中国冉文忠译、北京科学技术出版社出版的《数学，为什么？》这本书由题目迅速映射知识点，建立清晰解题思路，帮助孩子从被动学习到主动思考，将碎片化知识点融会贯通，让孩子敢于问为什么，擅长问为什么。学...

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