小学生英语听力应该怎么练

这个专辑中的视频共大约13个小时，所以你可以创造一个环境，当你清醒的时候，你可以不断练习你的听力理解。你可以集中注意力和练习，或者只是让声音进入一只耳朵，当你累了时，让另一只耳朵发出。通过不断的重复和不放弃，您将训练您的耳朵听到英语。起初...

八上和八下都已更新

中级高级英语听力训练

很多粉丝反馈说，想要多练习一下自己的听力水平。因此，主播就给大家新建了这个专辑，每天一道题，发音地道，贴近考试内容，坚持下来，一定能看到进步...

关注公众微信号：shuqi9696  直接回复标题所含数字即可查看对应文本！托福口语听力双满分，经验倾囊相授口语大练习邀请正在学习英语的家人朋友加入我们吧。也许正好可以帮到他们！你的精彩留言是我们听力天天练很重要的一部分吗？当然！！...

英语听力练习

本专辑包含100集听力对话练习。对于小学阶段的英语学习作用明显。坚持每天练习听，持续的听力输入是学习英语的基础。需要更多资源可以私信给我。无偿奉献

选自小学各年级听力练习，仅供学习使用。具体练习题目请大家自行购买相关书籍。

配套图书https://detail.tmall.com/item.htm?id=26413700717或天猫搜索 洪流图书专营店。《小学英语听力100篇》是献给广大小学生和英语教师的一份礼物。是由英语教育专家、外国语学校校长、中学英语高级教师、第一线的小学英语骨干教师联手策划编写的。 用...

内容简介 《英语新视野》（New Horizons in English） - 强调了英语学习的广度和深度，适合那些希望在语言上取得突破的学习者。本书共分五本，《英语新视野（二）》共计200期短篇故事，中英文对照翻译形式，让学习者更容易理解英语的语法结构。对于英语考...

英語（英語：English），直譯為英國語、英吉利語、英倫語、英格蘭語，是英格蘭地區的一支西日耳曼語言。英語是目前唯一具有全球通用語和世界語言地位的語言，也是絕大多數國家和國際組織的官方語言。英語是全球使用最廣泛的日耳曼語（至少70%的日耳曼語使...

利用碎片的时间，听听英语文章，来磨炼你的耳朵，积少成多，明天听一点，让耳朵先适应英语的环境，英语自然而然也脱口而出啦。。。

    根据《义务教育英语课程标准》的要求，听力教学为英语教学的重要组成部分，不少于20%。英语测试在学期、学年、毕业和升学考试中占相当的比例。目前初中生听力水平不高，就是因为缺少适合当地初中生的听力训练材料的结果。汶川地震8年后，四川省高考...

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

小升初面试中，常见的题型是听短文然后回答问题。学生一方面需要有足够的词汇量并能跟得上原声的语速，另一方面也要有较好的记忆力，能够记住听力素材中的一些关键信息。本专辑汇集了名人故事，寓言，传统文化，民俗等主题篇目。同学们在培养听力技能的同时，也可以增长知识，积累词汇量。

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