小学生英语单词扫码听
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用零散时间记听单词，每天有效记十个单词，让小学英语无烦恼。
72小时超人5000英语单词 高中英语5000词 脑图秒记 联想记忆背单词 全国高中通用 100000+条评论 自营 运用心智图,72小时超人5000英语单词 1000+条评论 自营 正版 全套4本 突破英文词汇刘...
英语扫盲进阶班”的好几个学生都出口译成绩了，其他老师解决不了的聋哑问题，我能底气十足地解决，我那笨蛋学英语的经历和十多年的教学经验不是吃素的。 relax轻松英语“英语扫盲及进阶”课程，不用固定时间来上课，集中微信群里按刘老师的指导方法和训练任务（详见十大流程训练），提交录音作业，经过几个月的实施，坚持的同学，零基础者一月流畅阅读并听懂约6篇课文，懂基础时态。四六级基础的同学三个月就解决了聋哑英语，这套训练体系只传授给有缘人。 参考我的母语学习法学术著作《一个笨蛋的英语学习之旅》，各大网上书店有售。或搜本专辑部分语音版本。英语扫盲进阶课程训练流程和内容 第1步 询问学生的基础、学习目的、学习瓶颈，按等级让学生读一篇英文课文,测试学生的词汇量、语音语调，基础好的再测试写作，发现语法漏洞。第2步 教会学生不用学音标，不用背单词，用卡拉OK读书法模仿，10分钟后流畅读课文，1-3天听懂课文。 第3步 根据学生的基础和学习目的及学习瓶颈，规划个性化的学习方案。 第4步 要求学生至少一周要反馈两次录音作业，当然每天反馈更好，刘老师检查存在的问题，确保及时纠正,并了解进度，只需要完成精训练一本书约50课对话，对套录音2小时。 第5步 至少要积累10篇课文的听读训练后，安排学生念经式阅读包括所有时态的语法例句100句。第6步 安排学生运用词汇和时态的语言顺序的规律造句，交给刘老师检查校对后提交造句录音作业深入掌握时态。 第7步 按进度，安排学生针对读过的课文，进行话题模拟笔译，提交翻译作业，老师校对后安排彩排对话。第8步 安排学生看读过的英语课文的中文内容，直接口译出英语，要求使用多样化灵活句型的翻译，不是死背课文原句，提交口译录音作业给老师检查。第9步 安排学生用英语复述课文的内容。 第10步 直接英文聊天训练。
《小学英语听力100篇》是一本简单、有趣、易懂、易学的书，专为入门级学生提升英语听力能力。适用对象：①外语特色学校小学三、四年级学生②普通小学五、六年级学生③未接触过英语的初一、二年级学生④自学的学生及成人。使用本书的家长可以每天给孩子放一篇，做完题目之后要求孩子熟读原文至可脱口而出，以在提升孩子的听力同时，提升孩子的口语表达、阅读及写作能力。本书第1-35篇，每篇有2项练习：正误题，选择题。第36-100篇每篇有3项练习：正误题，选择题，填空题。目的是通过多种形式...
由浅入深，从点滴积累，坚持不懈，定能水到渠成。
仅作自家孩子使用。相关教材请自行购买。元贝home分享与孩子们一起的阅读、活动、录音制作的故事、朗诵；并收听同步听力训练（广州版中小学教材同步资料），扫一扫，微信随时练听力。联系电话或微信：13826400821 或18620496817 钟老师 微信订阅号：元贝home喜马拉雅FM：元贝home
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如果想领取更多有关英语记忆与提升记忆力的学习资料与课程，请添加卫领取资料：652021681 学习英语最痛苦莫过于背单词，没有捷径，只靠死记硬背，背完就忘，循环往复，最终单词记不住，学习英语的热情也大大降低。 我们解决的就是单词记不住...
《4000 Essential English Words》就是Paul Nation博士按照词频规律挑选的。该系列收录了英语里的高频词，从易到难排列，是口语及书面语中的常见词，这些词覆盖了英文报纸中80%、小说和口语对话中90%以上的词汇。掌握了这些词，就能花最少的时间快速进入英语听说读写通道。 这套书精选了4000个基本的高频英语单词，按从易到难编辑成6册， 每册600个单词，分成30组，每组20个词。 每个单词首先用一张小图片说明这个单词的场景，然...
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同学们，学习英语不是难事，老师针对本课程专门建立了英语社群，群内我们会邀请英语大神给我们分享，加老师维新：718740574，邀请你进群，领取本套音频配套的视频课程。很多听众朋友会直观上将英语和“学习”、“学科”等概念联系到一起，我们习惯以一种惯性的思维对英语产生枯燥、无聊、没意思，甚至觉得“太难了”等等的感觉。尤其是在中学阶段的英语语法教学中，对于大家而言，学习英语的过程中逐渐会产生一种被“语法知识”圈成了囚犯的感觉，许多人会说：“啊，语法太难了！”（当然，也有人会因为其...
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其实对于所有要参加英语考试的学生来说,第一大难题就是背单词.因为单词似乎总是背了就忘，好像网上人们调侃地那样：“因为单词，不会轻易悲伤，所以一切都是当初的摸样;因为单词，基本不生长，尽管每天都在为你抓狂。因为单词，怎么会不沧桑，所以我们还是...
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