小学生可称为什么学生英语
为什么学生不喜欢上学?，很多人都想知道答案，尤其是父母以及各位教师。这是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，...
教师的专业成长必备的工具书，帮助实现专业成长的认知科学领域的理论。颠覆认知，越早知道越受益。
作者：[美] 丹尼尔·T.威林厄姆译者：赵萌《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。《为什么...
本书是小学语文四年级下册“快乐读书吧”推荐书目。
《小学生十万个为什么》自1989年出版以来，一直深受小读者的欢迎，多次重版，1993年全面修订后又推出了精装版。截至90年代末，该套系丛书累计销售1800多万册，被评为全国第三届优秀畅销书，并荣获全国少儿科普读物一等奖。该书的内容在编篡的过程中经过了...
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《小学生十万个为什么》自1989年出版以来，一直深受小读者的欢迎，多次重版，1993年全面修订后又推出了精装版。截至90年代末，该套系丛书累计销售1800多万册，被评为全国第三届优秀畅销书，并荣获全国少儿科普读物一等奖。 该书的内容在编篡的过程中经过了大量的科学论证，内容上具有极强的科学性，语言上通俗易懂，特别适合作为小朋友们科学启蒙期的读物。 这套《小学生十万个为什么》是我爸爸在我上小学的时候写给我的书。虽然长大以后我并没有成为一个科学家，但是小时候读过的这些科普书对我的影响还是十分深远的。这些科普知识不仅扩大了我的知识面、培养了我的求知欲，同时也让我成为了一个做事严谨、喜欢动脑、热爱创新、具有科学精神的人。一次偶然的机会，我在豆瓣上看到了关于这套书的评价。一套绝版近二十年的书，在豆瓣上有近3000条评价，平均分高达9.4分。我的爸爸在看到大家对这套书的评价和喜爱后，也非常感动，他没想到这套书给这么多人的童年留下了如此深刻的印象。现在，我的孩子也要步入小学，作为家长，我在市面上也选购了不少科普书。但是，在阅读后发现，很多书的语言过于成人化，知识也太深，小朋友们听不懂，甚至还有很多粗制滥造的“科普书”。我特别感谢喜马拉雅能通过有声读物的方式让这套书“复活”，使我的孩子可以听到爷爷写的书，也让这本书的的众多粉丝再次与它相聚：让他们的孩子们可以听到这些有趣的科普知识，让更多的小朋友通过这套书走进奇妙的科普世界。 袁佳阳 2018 于北京
《小学生十万个为什么》自1989年出版以来，一直深受小读者的欢迎，多次重版，1993年全面修订后又推出了精装版。截至90年代末，该套系丛书累计销售1800多万册，被评为全国第三届优秀畅销书，并荣获全国少儿科普读物一等奖。该书的内容在编篡的过程中经过了...
小脑袋里总有的十万个为什么 这里都有答案哦
语言中的任何一种现象都有产生的原因，探其究竟也是学习过程中的一个乐趣。多年来看了各路大神各种语法书，深入其中，冥思苦想，观察，应用，体会，多多少少总结出来一些规律和有了自己的一些看法，发出来和大家一起探讨和学习。主播专辑：（下列专辑直接...
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本书内容丰富，涵盖了各个学科的知识，涉及天文学、生物学、信息科学、交通、历史、医学等领域，给青少年读者奉上丰富的知识大餐。在这本书里，他们可以初步认识宇宙、了解地球，和地球上的生物近距离接触；可以了解各种交通工具和设施，还可以穿越时空，...
《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。 《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。 目录 序 中文版序 致谢 导言 Chapter1 为什么学生不喜欢上学？ 大脑不是用来思考的 好奇心是与生俱来的，但它很脆弱 我们是如何思考的 对课堂的启示 Chapter2 教师应如何教授学生所需的技巧？ 背景知识对阅读理解来说必不可少 背景知识对于认知能力的必要性 事实性知识可以增强记忆 对课堂的启示 Chapter3 为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住 我们告诉他的任何知识？ 记忆的重要性 好教师的共性 故事的效用 故事结构的实际应用 无意义的情况 对课堂的启示 Chapter4 为什么让学生理解抽象概念这么难？ 理解其实是记忆 为什么知识是浅表的 为什么知识不能迁移 对课堂的启示 Chapter5 题海战术有用吗？ 练习是为了日后更好地学习 练习使记忆更长久 练习促进知识的迁移 对课堂的启示 Chapter6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？ 科学家、数学家和其他专业人士如何思考 专家的“工具箱”里有些什么 如何让学生像专家一样思考 对课堂的启示 Chapter7 我们该如何因材施教？ 风格和能力 认知风格 视觉／听觉／运动知觉型的学习者 能力和多元智能 小结 对课堂的启示 Chapter8 怎样帮助“慢热型”学生？ 什么使人聪明 对于智能，态度很重要 对课堂的启示 Chapter9 那么教师呢？ 作为认知技能的教学 练习的重要性 获得、给出反馈意见的方法 有意识地提高：自我管理 小步前进 结语 译后记
妈妈在怀孕打架时算群殴吗？眼镜没发明之前眼镜蛇叫什么？为什么手机可以联网？如何问一个让 AI 也答不出的问题？.............？
我想过为什么我知道那答案或许是我的幼稚对你有所隐瞒抱歉我又一次的让你再哭泣我本来可以不放你走再拥抱你 ...
当我放开你的手滚烫的泪肆意流落 当你转身离开我翻腾的心日夜折磨 别再问为什么我用沉默送你远走
