三年级英语下句子跟读
小学英语3-6年级，课后英文单词--领读+拼读+跟读。熟悉常用高频词的发音，熟练掌握高频词。
【儒行天下经典读书会】是纯公益性教学机构。通过微信群教学，用诵读、句读两种方法学习《论语》《弟子规》《孝经》《大学》《中庸》《道德經》《孟子》等国学经典。并配有<圣贤文化直播間>对意理进行解析。选用九岁神童注解《四书白话解说》为教材，以线上教学的方式，让学习者稳步、系统、规范地学完所有课程。现有六十余名义工老师，分布在各个群里竭诚为大家服务。 有需要进一步了解或者想一起学习国学经典的，请联系 刘老师：13525532155 微信：447925541
一个教材的跟读，希望对大家有帮助！
影子跟读：像原声的影子一样，根据听到的原声做实时的模仿复述。具体操作就是当原声在读第二个或者第三个单词时，开始跟读第一个单词并保持语速，语调，语气，内容一致，是提高英语语音语调的大杀器！ Shadow Reading: This activity uses a text from the course book, and involves listening and pronunciation practice. This task is challenging and motivating and can be used at any level. Procedure: 1. Teacher reads the text aloud and students follow, marking the text for stress 2. Teacher reads the text a second time and the students mark for linking 3. Individual chunks that show good examples of linking or problematic pronunciation can then be drilled 4. Students practise these aspects of pronunciation by reading the text to themselves before the teacher reads the text aloud again and they listen 5. Then the students read the text with the teacher and they have to start and finish at the same time as the teacher, who reads the text at normal speed 6. This works well after some exposure to the rules of pronunciation - connected speech, stress and intonation.
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单词、课文跟读！
Sunny老师，教育硕士，在美国任教初中学段，刚刚回国，继续担任英语教师。本专辑为人教版新目标(go for it!) 七年级上册教科书内容，Sunny老师亲自领读。跟随在校课程进度，每天更新，陪伴你整个学期。带你快速养成口语习惯，让你一开口惊艳四座！睡前3分...
冀教版四年级英语上册课本朗读材料高清朗读 | 每天听一听，学习更轻...
冀教版五年级英语上册教材跟读高清朗读 | 每天听一听，学习更轻松...
冀教版六年级英语（三起点）上册教材跟读标准发音 | 每天听一听，学习更轻松
每天听15分钟，学会说地道英语！
这里的每一句美文，都由丁磊老师精心挑选；这里的每一句英文，都由丁磊老师倾情解读；欢迎你每天来这里坐坐，听丁磊老师为你朗读，带你跟读；欢迎你每天来这里听听，学习英语文化，练就标准发音！欢迎关注微信公众号【丁磊英语工作室】，获取本节目中英对照的视频版本。
英语导读1000跟读1
英语导读1000跟读2
“如英随行英语小课堂”录制了牛津阅读树的一整套视频和音频，包括双语朗读、双语跟读、英语朗读、英语跟读。这些视频音频的特点是：1. 借助母语的力量让孩子先理解意思，再学习语言，避免孩子一头雾水地跟陌生的语言死磕；2. 语速偏慢，适合跟读；3. 努力展示语音的每一个细微之处，语调的高低起伏，意群的划分，节奏的快慢错落。这些特点是本书原版音频所缺乏的。我们还为孩子们量身定做“双语跟读打卡活动”，跟着老师每日跟读打卡，更有带读纠音服务，欢迎孩子的加入。 更多详情请关注“如英...
【儒行天下经典读书会】是纯公益性教学机构 ，通过微信群普及《论语》《大学》《中庸》《弟子规》《孝经》《道德经》《孟子》等国学经典，并配有<圣贤文化直播间>对意理进行解析，让学者稳步、系统、规范地学完所有课程。现有七十余名义工老师，分布在各...
