五年级应该学好什么英语

如何学好英语？多听多说多看多写就可以了！这是真理，也是废话。Diego是北京一个普普通通的小男孩，他在爸爸的训练下，从剑桥少儿英语开始，轻轻松松一路过关斩将，10岁拿下了剑桥通用英语MSE的高级证书CAE。Diego还用了不到一个月的时间，以94分的高分拿下清华大学学堂在线的《通用学术英语》大学先修及硕博在线课程。在Diego的英语学习道路上，还有很多故事。请跟随Diego爸爸，了解Diego的学习心得，借鉴Diego爸爸的沉浸式家庭英语环境的搭建方法和训练方法，轻松破解英语学习低效昂贵的怪圈。摔跤吧！爸爸。

原汁原味，磨耳佳品。台湾成寒推荐，十个月练好听力。打造沉浸式听力环境，每天一点点，成就大未来。

我们不能天真地认为孩子的英语到了那个环境中自然就好了，就是在英语环境中也要学才能会，呆在美国一辈子却不会说英语的中国人不是没有，说得磕磕巴巴的也大有人在。　　语言要好到什么程度?孩子越大对语言的要求就越高。如果孩子12岁以下，什么英语都不会...

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大家快和我一起背课文，默写单词吧！节目主题：从五年级下册英语课本到六年级下册适合谁听：五至六年级学生

五年级英语听力包含上册下册英语每日一听给个好评加关注谢谢啦!

每日读一读，流利加一度！

        每周一曲学好英语，在优美的旋律中学习语言，体味异域文化，促进英语学习。请关注我们英语的公众号“一起撩英语”，里面还有更详细技巧分析。        我们将带领大家共同学习        每周学习一支英文歌曲        每月也会选取1-2名小伙伴        教歌挑战下自己        还可以获得专业性的指导        大家想学什么歌        疯狂的@我们吧        定期还会安排复习周        有没有让你即崩溃又渴望的歌曲...

泛听 培养语感 ； 精听 掌握听力；学英语，要从耳朵练起；每天循环来一遍，打卡听力督促自己

所有内容分为两个部分：1. 第1集到第6集，为单词慢速朗读，中英文对照版，可以预习、听写。2. 从第7集开始，文本中英文慢速朗读，同学们可以跟读。有目的、有目标的学习，巩固学习成果，考试不难拿高分！高分不是凭空得来的！拿高分，离不开好的记忆力、踏...

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

本书是有着数十年英语教学实战经验的新东方英语超人气明星讲师王江涛，用多年时间研究数万个英语学习真实案例后，首次系统地介绍实用、高效英语学习方法的指导图书。本书针对中国学生容易犯的英语学习错误，对症下药，手把手教你解决让你头疼的英语学习难...

英语语法结构总是理不清楚？学习学习路程障碍重重？Jeeny老师来自华东师范大学英语研究生，从事英语教学8年，授课简洁明了，能帮助学生找到知识盲点，理清思维误区，从而建立自己的完善语法体系。现在整套英语语法帮你重获新生！

每天几分钟，英语好轻松。 五年级英语上册单词、课文、语法统统拿下。

单词预习

英语五年级下册录音，给孩子磨耳朵。。。