高中讲师演讲视频

全国家庭健康管理师：张旭营养基础班（V：咨询电话：18917946960），本课程通过讲解人体健康与基础营养知识，帮助大家正确认识各类营养素与人体健康的关系。课程讲师介绍：（中国）市场部产品培训总监-张旭，临床医学专业，曾是一名外科医生，在服务的十五年中，先后从事过多年的营养培训、专业支持等工作，目前全面负责（中国）营养、美容及家居科技等产品的相关培训工作。

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赋能型讲师

大家好！我是田俊国，最近我设计和开发了一个混合培养项目《赋能型讲师》，我有一个梦想就是改变中国的教育。但是我觉得改变中国的教育最重要的是改变老师，因为改变一个老师就能够让更多的学生获得很好的学习的体验，而这种学习的体验的提升，才使得我们的教学向一个非常良性的循环。所以你要知道我一直困惑的一个问题，就是国人其实对学习的热爱在全世界是出了名的。遗憾的是我们的学习总是跟痛苦紧密的联系在一起！一个生龙活虎的大活人，一坐到课堂里就像植物一样正襟危坐不苟言笑，这个课堂实在是受不了！也许你要说我们已经习以为常了灌输，灌输确实不是你的错。因为你是学生的时候你的老师就这么教你的，但是你要知道习惯的不一定是合理的。我们今天的学生是90后，00后年轻的一代，他们不能适应我们在用70后的教法在教。所以你看社会这么快的发展，我们的教学方法还是灌输，这几十年是没有变的，所以改变枯燥的课堂的关键是培养真正赋能型的讲师。讲师要主动改变，学生的学习体验才会改变。所以我设计这个赋能型讲师的教学目的就是改变大家灌输式的教学风格。使我们的学习能在一种轻松愉快的环境下进行，能够在跟学生的对话中进行，并且在对话中转移知识的所有权，让学生更多地觉得自己是学到的，而不是老师塞进去的。赋能型讲师，我认为需要系统化的培养，冰冻三尺非一日之寒。我们今天成这样，不是一天形成的，所以我们要改变传统的教学模式，并且掌握和巩固以学员为中心。赋能型教学模式，需要较长时间的系统话学习。任何复杂技能的学习必须经过多次的重新定义，刻意练习和复盘反思。形成一个认知、行为、情感的相互促进，持续强化的良性循环才能最终完成。所以呢我设计了一个产品叫赋能型讲师混合培养学习的方案。混合培养法是以我自己成长经历为原型，我一路上是怎么改变，结合我多年的教学实践经验，然后以我对认知心理学、教育心理学、教学设计原理的理解，精心打造的一个项目。为了完成这个项目呢，不得不给大家的认知部分和大家的体验部分做一个分离。我自己领衔做这个讲述，主要的音频860分钟，面授是四个模块，每个模块两天，然后年底还有我亲授的大课，四个模块面授的师资阵容都是我弟子班里特别优秀、出类拔萃的弟子组成。我认为，只有赋能型讲师才能把他的学员教成赋能讲师。只有用建构主义才能教建构主义、用五星教学教五星教学、用行动学习教行动学习、用引导技巧教引导技巧。我们用我们做到的去影响我们的学生，而不是该怎么做的理论去影响我们的学生！我们打造的这个混学项目，有860分钟的线上语音课程，每一次线下面授之前先学习大约200多分钟的音频。由我亲自讲的四个模块分别是：第一个模块：《促人改变的策略与框架》，首先，主要讲让人改变背后的三驾马车认知、情感、行为！其次，五星教学的教学框架，以及建构主义的核心主张。我先有大约260分钟的音频，然后紧接着大家听完这个音频的基础上第一次面授课呢去消化这音频。看这些音频讲的核心理念如何在教学实践中应用，并且回答学员的问题。第二个模块：《行动学习与引导技巧》，这是现在教学不可货缺的东西。我经常说五星教学是有答案的行动学习，行动学习是没有答案的五星教学。行动学习如何镶嵌的教学中，行动学习它背后的原理是什么，行动学习引发学员什么样的思维，如何在课堂上巧妙的把引导技巧和行动学习结合起来，就我说的那种微行动学习，这是第二次授课的技术，我们先学着220分钟的音频，然后课上我们就用行动学习的方式，用引导的方式来进行着第二次学习。第三个模块：《精品课程开发》课前的音频是200分钟。这里面以终为始的教学目标，就是如何把教学目标作为表现型的目标，以及不同的课程内容的设计原理，比如说ASK怎么教态度、技能、知识，这三者各自应该怎么教，以及教学的形式结构以及在不断迭代的过程中如何升级我们的课程，这叫精品课程开发。那么这个配套的音频跟我们的这个线下结合起来，每一次线下集训间隔一个月，这一个月期间学这些音频。第四个模块：《讲师的成长》我以自己的成长为原型。讲师一定是个实践性极强的职业，一定在战争中学站争。如何用复盘、主题阅读、刻意练习的方式，使我们在这个专家级讲师这个路上良性运转起来。并且我们定义出专家级讲师长什么样，我们一步一步用这风车模型，这三个轮子去逼近我们理想中的专家型讲师。同时我们也安排学生的主题阅读。比如《认知心理学》《教育心理学》《教学设计原理》，我们要让大家走上专业之路，不仅从我这里学，更重要的是要把他们必读的书读过。还有就是我们要给学员指定导师班级与社群。促进学生们互相学，我们用这些个手段促进学员往一个更好的方向改变。每年年终的时候，我们还有一个大的BBS一样，我会亲自给大家讲一天《赋能型讲师的内功》。然后这一年里的优秀老师跟我一起露出，我们就形成一个社区，我倾向把它叫成长联盟。所有人都经过这一系列的长达数个月专业打造进到建构主义轨道上。成为改变中国教育的一股力量，这个是我们大概四个多月的混学项目。那我为什么要这么做呢？我觉得首先这是个系统工程的学习项目。如果一定要给他几个标签，第一个是专业实战，全部的课程都以最前沿的教育学和心理学原理，以我本人多年自身的成长和教学实践的经验为基础，经过多次迭代打磨而成。比传统灌输型教育更好的是，我们把教学的重心放在促进学员吸收和转化上。帮助学员调动自己旧有的知识和经验，把老师所授的知识转化成自己的版本，配套上自己的体验，发展成自己的教学风格。那么还有系统培养，我们经过较长周期和多种手段综合运用，促进学员持续进行认知迭代、刻意练习、复盘反思的成长循环，最终把学员放在一个自己就能够迭代成长的道路上来。最后一个叫协作互学，多种手段促进学员相互学习，形成共同成长的学习生态。学习期满后，这个学员可以成为永久的学员，并且随时可以和所有的学员和导师分享你的进步，探讨你的疑惑并且共同成长。当然有好的学员还可以升级成我的弟子班的学员。总而言之，我们会成为一个学习生态。这个生态，会形成一种改变中国教育的力量。这个赋能型讲师班的混学项目，在这里先简要的给大家讲一讲它的设计原理，这个设计原理背后本身就有扎扎实实的教学设计功底和隐藏着的教育学、心理学、认知心理学里面的很多理论原理。这就是这个项目的一个简单介绍，谢谢大家。

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