中学语言教学研究

人不仅需要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。教师在持续研究学生的理解并与学生合作探究知识和生活的过程中发展教学知识和专业素养。这样的教学以创造新知为特点，是谓“研究性教学论”。第一部分重建教学理论第一章教学认识的本质第二章教学中的知识问题第三章教学方法的理智传统第四章研究性教学论第五章对话教学论(上)：对话教学的涵义与价值第六章对话教学论(中)：对话教学的知识基础第七章对话教学论(下)：对话教学的方法论第八章 “倾听”教育学第九章课程与教学整合论第十章探究精神是一种教育人文精神第十一章教育重建论第二部分追寻学习价值第十二章 “研究性学习”课程的本质第十三章 “研究性学习”课程辨作者简介编辑张华，男，1968年生，山东省莱芜市人，教育学博士。现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。兼任国际课程研究促进协会(International Association for the Advancement of Cur’ricultim Studies，IAACS)主席，中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事，教育部基础教育课程改革专家工作组成员，教育部教师教育课程资源专家委员会委员，《国际课程研究：国际课程研究促进协会会刊》(Transnational Curriculum Inquiry：Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies)编委，《全球教育展望》编委。1993年于山东曲阜师范大学教育科学研究所获得教育学原理专业硕士学位。1998年于华东师范大学国际与比较教育研究所获得比较教育专业博士学位。1997年于曲阜师范大学破格晋升为副教授。2001年于华东师范大学破格晋升为教授。现已出版学术论著8部，发表学术论文100余篇，出版译著5部。学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。主要研究方向为课程与教学论、教育哲学、道德教育等。所承担的主要课题包括：综合实践活动课程的理论与实验研究，研究性学习的理论与实验研究，课堂教学重建研究，东西方课程哲学的比较与会通研究。

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新中国民族语言学研究70年

《新中国民族语言学研究70年/中国社会科学院庆祝中华人民共和国成立70周年书系》由中国社会科学院民族学与人类学研究所中国少数民族语言研究中心专家学者集体编写。少数民族语言文字研究自新中国成立以来，从无到有，业已从传统的描写语言学、历史比较语言...

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自考-汉语言-江苏鲁迅研究

重点整理江苏汉语言自考鲁迅研究的重点内容希望对大家有帮助记住鲁迅的思想爱国情怀反黑暗统治

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