國小數學科教學研究

美国小学英语教材Spotlight on English在英语改革中首次突破以往美式教材的传统模式，更深入地为英语学习者提供了一套优化英语学习解决方案。美国教材中的批判性思维和多元智能教育在每一单元中贯穿，培养学生的独立思考能力，创造力以及发挥自己本身特长的机会。补充了美式教材忽略的听与说。每个单元五个模块：阅读，语言，学科，文化，时间，其中学科模块包括：语言艺术、数学、社会研究、科学、艺术及音乐等丰富教学内容。全面衔接美国小学~初中课程。Spotlight on English在美国佛罗里达州、德克萨斯及加州被广泛使用Spotlight on English获得了美国（阳光）国家教育荣誉Spotlight on English在美国各州国家教材标准基础上，增加了ELA/ELD的内容Spotlight on English的每一单元都涵盖了针对不同英语水平学生的教师指导方案，充分照顾不同水平的学生。教材咨询教材团购 手微同号 吴老师（13683113081）

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人不仅需要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。教师在持续研究学生的理解并与学生合作探究知识和生活的过程中发展教学知识和专业素养。这样的教学以创造新知为特点，是谓“研究性教学论”。第一部分 重建教学理论第一章 教学认识的本质第二章 教学中的知识问题第三章 教学方法的理智传统第四章 研究性教学论第五章 对话教学论(上)：对话教学的涵义与价值第六章 对话教学论(中)：对话教学的知识基础第七章 对话教学论(下)：对话教学的方法论第八章 “倾听”教育学第九章 课程与教学整合论第十章 探究精神是一种教育人文精神第十一章 教育重建论第二部分 追寻学习价值第十二章 “研究性学习”课程的本质第十三章 “研究性学习”课程辨作者简介编辑张华，男，1968年生，山东省莱芜市人，教育学博士。现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。兼任国际课程研究促进协会(International Association for the Advancement of Cur’ricultim Studies，IAACS)主席，中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事，教育部基础教育课程改革专家工作组成员，教育部教师教育课程资源专家委员会委员，《国际课程研究：国际课程研究促进协会会刊》(Transnational Curriculum Inquiry：Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies)编委，《全球教育展望》编委。1993年于山东曲阜师范大学教育科学研究所获得教育学原理专业硕士学位。1998年于华东师范大学国际与比较教育研究所获得比较教育专业博士学位。1997年于曲阜师范大学破格晋升为副教授。2001年于华东师范大学破格晋升为教授。现已出版学术论著8部，发表学术论文100余篇，出版译著5部。学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。主要研究方向为课程与教学论、教育哲学、道德教育等。所承担的主要课题包括：综合实践活动课程的理论与实验研究，研究性学习的理论与实验研究，课堂教学重建研究，东西方课程哲学的比较与会通研究。

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