给我看爱心萌可精灵的儿歌

专业的幼儿启蒙儿歌可可狮深入研究中国普遍存在的隔代教养、独生子女、盲目早教等本土化教育问题，为中国孩子们量身定制了最适合中国婴幼儿发展发育的家庭早教方案；针对婴幼儿发育快、变化大的特点，以月龄方式（从13月龄开始），以每月一首儿歌帮助宝妈宝爸们，借助可爱的可可狮卡通形象，通过儿歌，围绕当月早教育儿主题，多元立体地在亲子玩乐中紧跟发育做养育，紧跟发育做教育。

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送给我可爱的宝贝

节目主题:儿童读物主播是谁:鹤鸣清音适合谁听:儿童3～7岁主播的话:让自己的声音可以陪伴更多像我家宝贝一样的小天使们

地球上一个一个的动物。

为爱发声

原创专辑，请勿抄袭。不定时更新哦！艾卡的神奇宝贝之旅，等你来听！让你也变成像艾卡一样的神奇宝贝大师。收服神兽、幻之神奇宝贝、各地区的一级神、二级神、三级神……各种稀有神奇宝贝都在等你来收服！快来收听精灵宝可梦这个专辑吧！

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精灵宝可梦

学生的试验作品。很多电台步骤不太了解，也不怎么会做时间轴，包括后期也不太完善，希望大家能够不吝赐教。只是简单的说一说精灵宝可梦世界的历史，简绍一些人气高的角色和故事。想越做越好，大家想听什么欢迎来私信，谢谢大家。

儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。（一）比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。（二）拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。（三）夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。（四）起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品味，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。（五）摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。（六）反复反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。（七）设问设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东[1] 西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。

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英文儿歌的语言浅显，创意非常丰富。歌词涉及了孩子生活、情感、兴趣等多个方面，歌词上的重复率让孩子的记忆更深刻。同时，儿歌的节奏感较强，孩子随着音乐自由舞动，在动次打次中快乐学习。