明明很刮痧却十分无敌

　　简介？什么简介？谨慎起见，简介什么的就不写了。偷神月岁创作的玄幻类网络小说《这个主角明明很强却异常谨慎》是连载于起点中文网的一部玄幻类网络小说，作者是偷神月岁，全文共981.53万字，连载中。 小说的主角拥有非凡的实力和天赋，然而与其他同...

刮痧百解/上海市徐汇区刮痧健身协会保健丛书编著者:吴东生出版社：上海科普ISBN：9787542767288由吴东生主编的《刮痧百解》全面阐述了刮痧的内涵和深度，运用“吴氏循经刮痧排毒教学法”，向读者介绍砭石与刮痧的诸多知识，并以解答的形式，深入浅出地解答...

超人气异世界穿越剧-这个勇者明明超强却过分慎重废柴女神莉丝塔要负责拯救超难模式的世界。虽然成功召唤出能力值高到犯规的勇者圣哉，没想到他却谨慎到超乎想像……「我要三副盔甲。一副拿来穿，一副备用，还有一副是备用不见时的备用。」不仅囤积异常的库存，还自主训练到满等为止，谨慎到连打史莱姆都直接出大招如此谨慎的勇者和被他耍得团团转的女神，即将展开冒险旅程！...

药不是治病的唯一选择！不学会保健，你可能一生都在为医院攒钱！

向彬（1972.11--），博士，教授。书法师法秦、汉简牍及晋、唐、北宋诸家，画宗赵松雪、夏昶、文徵明等元明大家，曾获第四届中国书法兰亭奖理论奖二等奖，第六届高等学校优秀科研成果(人文社会科学)三等奖，全国第八届书学讨论会一等奖、全国第九届书学讨论会三等奖，第三届泰山文艺奖、第二十届兰亭书法节王羲之书法奖等十余项国家级、省部级奖励。出版《梦苏堂书画志：文人书画的审美与创作》《中国古代书法教育研究》《当代书法人才的类型与教育》《中国中小学书法教育研究》《中国书法家全集·文徵明》《历代书法经典·欧阳询》《吴门书派研究》《向彬诗词书集》《向彬诗书画作品集》等著作16部，发表论文100余篇。现任职务：中南大学当代东方艺术研究中心常务副主任兼秘书长；中南大学建筑与艺术学院美术系教授、研究生导师；中国人民大学徐悲鸿艺术研究院研究员；（全国）教育书画协会高等书法教育分会副会长；中国书法家协会书法教育委员会委员；中国文艺评论家协会会员；中华诗词学会会员；湖南省视觉艺术评论委员会副会长兼秘书长；湖南省诗词协会诗书画艺术院副院长；湖南省书法院研究员；湖南省褚遂良书法院研究员。曾任职务：聊城大学美术学院副院长兼书法系主任、教授、研究生导师；山东省书法家协会理事、学术委员会副主任。

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金秋十月，悄然离去，一眨眼一年又即将过去，宝贝很快又长大一岁了，随着宝贝越来越大，虐心的挑战越来越多，好想有神奇的方法搞定熊孩子啊！ 不着急，亲子教育讲师每天给你一颗定心丸，每个工作日线上分享十分钟，语音加图片，给你一个育儿百宝箱，轻松面对孩子的挑战！ 让接下来的时光，亲子关系越来越融洽，做父母越来越轻松！ 衷心祝愿我们，早日成为，既能够照顾好家庭，也能照顾好自己的潮爸辣妈。 

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明明5岁开始根据“二语习得理论”学习英语，结果怎样？效果怎样？无论好坏，希望能对您有所启发、帮助。 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

叶翘一觉睡醒穿成了万人迷小说里的工具人二师姐。小说里小师妹有难二师姐上，小师妹想要神器，二师姐去拿，小师妹没有灵根，要挖她的灵根。叶翘心态崩了，连夜下山，摞担子不干了。这工具人谁爱当谁当。新宗门的师兄们一切都好，手拿剧本的叶翘却知道这些...

记录小屁孩儿英语口语练习过程