大班国防教育活动儿歌
著名儿童作家滕毓旭亲自执笔，根据《幼儿园教育指导纲要》的识字范围，精心创作适合幼儿园小班、中班、大班宝宝的儿歌。每本儿歌内容丰富，分为生活儿歌、知识儿歌、动物儿歌、植物儿歌、天文地理儿歌、谜语儿歌等。每个年龄段的儿歌的字数、行数都不同，深入浅出，还有智慧对对碰的互动，这是一套全互动的有声儿歌，既能培养亲子情感，让宝宝学习轻轻松松阅读识字，快快乐乐学习知识，又能让孩子听到最动听的歌谣。
美国心理学家加德纳在《多元智能》中指出，语言智能是多元智能中的一种，伴随每个人的成长过程，在认识世界和改造世界的过程中发挥巨大作用。5-6岁幼儿能理解并执行复杂的多重指令，能当众进行生动的语言活动，如朗诵、讲故事、演三句半、演童话剧等；能仿...
著名儿童作家滕毓旭亲自执笔，根据《幼儿园教育指导纲要》的识字范围，精心创作适合幼儿园小班、中班、大班宝宝的儿歌。每本儿歌内容丰富，分为生活儿歌、知识儿歌、动物儿歌、植物儿歌、天文地理儿歌、谜语儿歌等。每个年龄段的儿歌的字数、行数都不同，深入浅出，还有智慧对对碰的互动，这是一套全互动的有声儿歌，既能培养亲子情感，让宝宝学习轻轻松松阅读识字，快快乐乐学习知识，又能让孩子听到最动听的歌谣。
中华人民共和国国防法
《中华人民共和国国防法》是为了建设和巩固国防，保障改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行，实现中华民族伟大复兴，根据宪法制定的法律。 2020年12月26日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议修订通过《中华人民共和国...
国防论》是蒋百里的军事论文集，共分为7篇，约10万字。第1篇《国防经济学》，强调根据中国经济实力，建立一种既可以吃饭，又可以打仗的国防制度。第2篇《最近世界之国防趋势》，介绍了杜黑的制空权思想和鲁登道夫的总体战思想。第3篇《从历史上解释国防经...
国防教育基地从立项到运营管理全套系列课程持续更新中....1.为什么推荐打造一个国防教育基地2.国防教育基地都能从事那些业务3.国防教育基地的级别评定4.如何申报国防教育基地5.国防教育基地申报流程6.申报国防教育基地能获得哪些支持?7.国防教育基地分为几...
空天预警题材全民国防教育广播剧《望天》，为庆祝空军雷达兵成立74周年，由空军预警学院、中共武汉市委宣传部、中国广播电视社会组织联合会少年儿童演艺委员会、中国网络视听节目服务协会网络音频工作委员会联合出品，于2024年4月22日在武汉广播电视台全部...
江苏省家庭教育研究会 常务理事殷飞老师，系南京师范大学家庭教育学主讲教师，江苏省家庭教育指导十大公益人物、国务院妇女儿童工作委员会儿童工作智库专家。自2012年成立亲范学堂家庭教育指导中心以来，他和一群志同道合的专业人士一起不忘初心，砥砺前行，潜心研究，通过关注家庭教育中存在的普遍现象，关心带养人的教育意识与能力的提升，关注亲子关系与家庭氛围的建设，不断借助探索创新的亲子游学实训、带养人实训等方式，形成了针对家长观念更新，知识补充和能力提升的立体系统服务模式。咨询请...
《国防论》是蒋百里的军事论文集，共分为7篇，约10万字。第1篇《国防经济学》，强调根据中国经济实力，建立一种既可以吃饭，又可以打仗的国防制度。第2篇《最近世界之国防趋势》，介绍了杜黑的制空权思想和鲁登道夫的总体战思想。第3篇《从历史上解释国防...
《中华人民共和国国防动员法》为了加强国防建设，完善国防动员制度，保障国防动员工作的顺利进行，维护国家的主权、统一、领土完整和安全，根据宪法，制定的法律。2010年2月26日，第十一届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，自2010年7月1日起施...
“我们共‘城’长——听见国防”国防故事征集讲述活动走进天津师范大学，通过流动录音间的形式，让学生们亲身参与国防故事征集的录制，进一步推动国防教育在校园内的普及与深化。
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班会、回放、绕口令、戏感练习、口部操、基本功、气息、口腔状态、吐字归音
周一开启快乐学习：兴趣是最好的老师，自主学习超有效率周二保持学习热情：经典儿童绘本，解读侧重点推荐周三学个教育技巧：家庭教育36计，成长不再鸡飞狗跳周四一起看纪录片：亲子纪录片推荐，开启对世界的好奇周五思考遛娃地点：亲子时光要去探索不一样...
日更3集【内容简介】一觉醒来，沈耘成为异世华夏水木大学的国防生。意外被分配到某甲种野战师，面对上级的看重，同僚的不屑，以及手底下一般号称放羊班的新兵蛋子，身怀系统，看他如何成就一代兵王。【作者/主播简介】作者：帘秋霁，网络小说作家。主播：...
音频来源于链景旅行 地址 虎锯路87号 票价描述 暂无 开放时间 全天 乘车信息 暂无
“我们共‘城’长——听见国防”国防故事征集讲述活动走进天津财经大学珠江学院，通过流动录音间的形式，让学生们亲身参与国防故事征集的录制，进一步推动国防教育在校园内的普及与深化。
尊重广大教师已有知识结构与认知风格，力求让教师们在已有的实践基础上去同化新的理念与新的思维方法
