把刀给我

老师与学生实现真正有效沟通的方法

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，勇于承担责任和义务的人，一个有勇气充满活力，正直的人，光用爱是不够的，洞察力也不足以胜任好的父母，需要技巧如何获得并使用这些技巧，就是这本书的主要内容

如何以更有效更关心的方式对待孩子，如何管束孩子又不让孩子觉得丢脸如何批评孩子又不让孩子遭到贬低，如何正确赞扬孩子，如何成为让孩子信赖尊敬的父母。«孩子，把你的手给我»会带你探索答案。

没有哪位父母一大早醒来就打算要让孩子的生活痛苦不堪，但也没有哪位父母不承认这些看起来温顺可爱的小天使可能会在下一刻变成疯狂的小魔兽。这本书集合了作者在工作中遇到的各种案例，各位家长朋友可以借鉴下哦！

为自己读书

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。

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作者:海姆·G··吉诺特作品畅销美国500多万册的教子经典，以31种语言畅销全世界，彻底改变父母与孩子沟通方式的巨著。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用这些技巧就一起来听听吧！

与孩子实现真正有效沟通的方法

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与孩子实现真正沟通的方法

与孩子实现真正有效沟通的方法

资深心理学者，退休教师公益讲座。

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以十岁孩子实现真正有效沟通的方法，十几岁是一个骚动而混乱，充满压力和风暴的时期。孩子注定会反抗权威和习俗。父母的帮助会被怨恨，指导会被拒绝，关注会被当作攻击。海姆吉诺特博士就如何对十几岁的孩子提供帮助？指导与孩子沟通，提供了详细有效，具...

海姆•G.吉诺特心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后指导教授。“教育的目标是什么？”他问道。“我们希望孩子成长为一个值得尊敬的人，一个有着怜悯心、勇于承担责任并关心他人的人。...

《孩子,把你的手给我II》是海姆·G·吉诺特博士的又一部经典著作，连续高踞《纽约时报》畅销书排行榜25周，并被翻译成31种语言畅销全球，是父母与十几岁的孩子实现真正有效沟通的圣经。 《孩子,把你的手给我II》讨论的是父母如何对十几岁的孩子提供帮助、指导、与孩子沟通，并介绍一些使父母与孩子以尊重和尊严相待的方法。 十几岁孩子的父母面对一个两难的困境：在帮助被怨恨时，如何提供帮助；在指导被拒绝时，如何提供指导；在关注被当作是攻击时，如何进行沟通。 ·他们和我们 ·反叛和回应 ·首要原则是不伤害孩子 ·愈合孩子伤口的对话 ·批评：一种新的方法 ·可以生气，但不能侮辱 ·赞扬：一种新的方法 ·在孩子们的眼里 ·社会交往：自由和限制 ·十几岁孩子的性和人类价值观 ·开车，喝酒，毒品 ·学习，成长，改变

丛 书 名：孩子，把你的手给我3 作 者：（美）吉诺特 著，张雪兰 译 出 版 社：京华出版社 出版时间：2010-11-1 编辑推荐 美国父母和教师协会推荐读物★以31种语言畅销全球 《孩子，把你的手给我》作者最后一部经典巨著 ★彻底改变老师与学生的沟通方式★ 目录 最新版序言 引言 致读者 第1章 老师们的心声 第2章 最佳状态的老师 理论和实践/11 一张安慰便条/13 “所有的事情都出问题了”/14 辅导代数/14 “我总是被骗”/15 小小的干预/15 一个令人安慰的曲调/16 对艺术的尊重/17 怯场/17 “圣雄甘地”/18 一次有益的对话/18 不带解释的安慰/19 情感急救/20 一张温柔的便条/20 一次小脾气发作/21 和善的更正/22 -关注感受/23 赋予尊严：/24 一个适度的目标/25 第3章 最差状态的老师 尽管教师是一个职业，但他首先是并且永远是一个关心人类的人。作为一名老师，他要在充满压力的情形中做出恰当的行动。他要表现出“压力下的优雅”；他的回应要有洞察力。他不能冲动地做出反应……然而，有些老师的工作太辛苦了。他们花费时间、浪费精力在能够避免的争斗、能够避开的小冲突和能够防止的战争上……时间和聪明才智都被不必要的冲突和无用的争吵耗尽了。本章用实例说明了不恰当的言语和行动所具有的破坏性力量。 “你天生迟钝吗?”/28 大锤下的美学/28 长除法/29 骂人/30 侵犯隐私/31 一次尖刻的询问/32 不是个开玩笑的事/33 名字里有什么?/34 一支有毒的笔/34 “你什么都不懂吗?”/35 “听着，梵高”/35 “一个老师不应该那么说话”/36 关于和平的战争/37 一次关于公平的失败课/38 一件撕破的外套/39 一次无形的屠杀/39 一位母亲的证词/40 还有希望吗?/43 第4章 一致的交流 如果要改善教室里的生活，我们应该从哪里开始呢?要从检查我们对孩子的回应方式开始。一个老师如何与孩子交流，具有决定性的重要意义……那些想改进与学生关系的老师们，需要忘掉他们习惯性的拒绝式语言，并学会一种全新的接受式语言。要了解一个孩子的想法，老师必须抓住他的心。一个孩子只有感觉良好，才能正确思考。 使孩子精神健康的信息/46 最重要的原则/46 表达愤怒/48 赢得合作/52 接纳和认可/56 贴标签会使孩子丧失能力/59 纠正就是指导/62 老师的问题/64 孩子们的话/65 不要讽刺挖苦/66 不要仓促帮忙/67 简洁/69 对孩子们的影响/73 一致的交流/75 第5章 赞扬的危险 第6章 管教 第7章 当孩子和老师发生冲突时：父母的角色 第8章 家庭作业 第9章 鼓励的故事 第10章 有益的做法和实践 第11章 老师与家长和学校管理人员的沟通 第12章 学生们对老师的回忆 后记