公子如月隔云端
一场宫变，青梅竹马的恋人忽然被当朝太后亲迎去做了皇帝，若水的命运由此改变了。她本想着姬繁生总有一日要跟自己成婚的，他会帮自己打理家业，每日做那个等待妻子归家的好丈夫，而自己做好那个叱咤风云的女将军便可。谁知，命运开了偌大一个玩笑，她被他...
云端日记每周五晚上八点，让美好和你不期而遇
人长大之后，大部分都忘却了小时候的生活和梦想，也忘却了自己也曾是小孩子。
英雄群体荟萃蓝天，红色基因光耀长空。精品有声书分享节目《在云端》，推出系列空军故事，敬请收听！
心随文动，也许会有一款另你怦然心动，也许在某一瞬间会触动你的心弦！
《云端小学》是全国优秀儿童文学获奖作家迟慧所创作的关注教育扶贫现实题材儿童长篇小说，入选中国作家协会重点扶持项目。为真实记录大凉山山区的基础教育状况，反映广大有志青年积极响应国家乡村振兴战略号召，迟慧前往大凉山与支教老师和那里的孩子们共...
《云端小学》是全国优秀儿童文学获奖作家迟慧所创作的关注教育扶贫现实题材儿童长篇小说，入选中国作家协会重点扶持项目。为真实记录大凉山山区的基础教育状况，反映广大有志青年积极响应国家乡村振兴战略号召，迟慧前往大凉山与支教老师和那里的孩子们共...
《云端小学》是全国优秀儿童文学奖获奖作家迟慧关注教育扶贫的现实题材儿童长篇小说，入选中国作家协会重点扶持项目。为真实记录大凉山山区的基础教育状况，反映广大有志青年积极响应国家乡村振兴战略号召，迟慧前往大凉山与支教老师和那里的孩子们共同生...
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《隔壁》是一档关注都市青年生活的谈话类节目，旨在做一个陪伴社畜通勤和划水时的娱乐节目。每周更新一期。欢迎联系我们，成为嘉宾、主播或其他…可能。联系方式微信：gebifm（备注来意）邮箱：martin_dan@163.com主持人叨崔 马勒 老王 喂喂
这本书是《新东方英语》“卷首语”栏目的文章荟萃，精选30首优美的经典英文诗歌，配有译文，中英对照阅读，便于理解。这30首诗歌大多篇幅短小，语言精练，适合背诵。诗歌虽短，却内容丰富，意境深远，能给读者以思想上和艺术上的双重享受，启迪心智，陶冶情操。
西安被称为“博物馆之城”、“天然历史博物馆”，“中国茯茶文化博物馆”作为这座伟大城市中的“一座智慧宝库”，有着别样的精彩。在这里你仿佛可以感受到丝绸之路上运茶的骆驼以及斑驳中缕缕茶香，在这里不仅仅可以了解到茯茶的前世今生，也可以端起“香茗”细品茯茶的灵魂。“在云端、听茯茶”，一起了解茯茶历史、品评茯茶之魂...
相逢是缘，能停留一秒也是对我的认可
喜欢尝试不同角色，如果喜欢我愿意陪伴我，见证我的成长，十分感谢
在云端上的小镇，还有许多其他有趣的故事，比如小蜗牛和小刺猬的冒险，小蚂蚁和大象的友谊，以及小蜜蜂和花朵的对话。每个故事都充满了幽默和温暖，为孩子们的睡前时光增添了一份乐趣和想象。 这些故事不仅仅是为了娱乐，它们还蕴含着小小的生活智慧...
忙碌这么久，休息一下吧，听一首舒缓的轻音乐，这里有，星空，月亮和星星 希望每个人都能开心。
明明5岁开始根据“二语习得理论”学习英语，结果怎样？效果怎样？无论好坏，希望能对您有所启发、帮助。 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
《赏词如月》这个专辑，是“王立群品读经典诗词2”的配套录音，是诗词朗读，由白云出岫录制。王立群先生亲自录制的作品赏析，也发布在喜马拉雅。
孟子晴新婚第二天接到沈曦晨的电话打破了孟子晴的幸福，孟子晴明明看到沈曦晨参加了她的婚礼，可是沈曦晨说自己没参加婚礼，可是刚刚沈曦晨的电话记录没有任何显示，她查不到任何信息。 一个不存在的电话号码，一个录像上寻不见的身影，难道在婚...
