给小学生讲英语应该讲什么

        笔者是一位一线语文教师，是苏东坡的忠粉。在阅读林语堂的《苏东坡传》和祝勇的《在故宫寻找苏东坡》等介绍苏东坡的书籍后，发现适合小学生阅读的关于苏东坡的书籍并不多。于是，尝试用孩子们能够理解的方式撰写了文案，想让孩子用与亲人朋友...

《论语》早就列入了一年级的背诵课程。说起《论语》孩子一听就觉得很难，抗拒古文。其实不用怕，孩子不用枯燥读论语，通过故事讲解的形式，潜移默化给孩子国学。趣读《论语》，让孩子涨知识、得智慧。本次《趣讲论语》精心挑选适合孩子的内容，全面覆盖孩...

    只要孩子喜欢的，我就读给你们听。古今中外，神话童话，奇幻传说，民间故事，包罗万象，应有尽有。想听什么，也可以联系我推荐给我哦！

日更5集，不定期爆更！订阅可以收到更新提醒哦~ 【内容简介】 本书分写人篇、记事篇、写景篇、状物篇、想象篇、应用篇六篇，每篇又分为若干大类，每个大类又分若干小类，基本涵盖了当代小学生日常生活、学习的全部内容。书中的词、句、段不是随便选的...

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英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

教育家钱穆认为：《论语》自西汉以来，为中国识字人一部人人必读书。在国学热不断升温的今天，《论语》一次次被强调，一次次被指定，但真正用心去读《论语》的老师并不多，真正能讲清《论语》的家长就更少了。我依托人民大学附属中学王强老师的《中学论语...

一书纵横天下，开卷通晓古今。假如你有一个时光穿梭机，你想回到哪一年？遥远的世态万象，几多沧海桑田的变化，留给我们太多值得追忆和品味的故事。然而时光无法倒转回溯，要怎样才能回到古老的年代去了解当时的世界？让我们打开书本，借助这本书来一次时光穿梭之旅，一个个波澜壮阔的帝国大厦，一场场血腥残酷的拉锯战争，一篇篇荡气回肠的历史佳作，会像走马灯一样在你的眼前慢慢转动，向你呈现出一个五彩斑斓的万花筒世界。

青春，多么美好的一个词语，多么美好的生命季节!古往今来，有多少人赞美它，讴歌它。青春是什么?青春代表着朝气与阳光，代表着理想与信念、代表着激情与希望、代表着憧憬与梦想。而最让人欣喜的是什么，是这所有的一切美好的形容词，这些朝气、希望、梦想...

关于青春梦想的演讲稿尊敬的各位领导、老师：很高兴能站在这里演讲，今天我演讲的题目是《坚持成就梦想》。当浦江的浪花摇落满天繁星，点亮我们身后中国馆敞开的门窗，我们在流光异彩的世博园里，我的梦在长城上生长，这梦想的长城，正在延伸祖先的荣光，...

自人类历史诞生以来，出现了无数各种各样的发明、发现，甚至对宇宙奥秘的探索。事实上，人类是如此聪明，以至于我们几乎解决了我们面临的各种问题。ever since the dawning of the history of mankind, there have beenmyriads of diversifed inventions, ...

我们不是生活在真空中，社会是由各种各样的人组成的。只要我们想生活、学习或工作，就必须与他人接触、交流和合作。利益共同、相互理解、共同事业、共同利益的人成为朋友。we are not living in vacuum, and the society is formed of various kindsof peo...

初中学历成为雅思英语老师，并取得英国邓迪大学MBA录取通知书

标准语音，趣味故事，英语跟我读

一个有故事的小姐姐，一个长不大的老顽童，一个掉在蜜罐里的小�，一个捧在手心里的小公主……讲述baby的成长同化陪伴讲shu学英语汉语的故事……记得喜乐安康每一天，快乐呀开心姐姐每天陪你们嗨起来皮起来，该活泼可爱时活泼可爱，该正襟危坐时正襟危坐Okay.

良好的习惯造就美好的人生，每日2分钟帮助在家练习让这段甜美的英文叫小朋友起床吧每早跟读2分钟～英语能力快速升～有恒心有耐心～Nicole老师和你一起进步哦【欢迎订阅】每周一至周五更新，早六点固定发布【课程内容】专门为小朋友打造的早餐课程，利用早...

讲给小学生的中国历史故事

《小学生创意作文200讲》全部课程共计212集。我们由小学生日常写作的常用主题入手，结合名家名作，详细讲解各类作文的写法，激情洋溢、文采斐然，是兼具创意的小学生优秀作文范本，启发式教学，手把手辅导，让孩子们的写作充满诗意。