小学才开始接触英语应该学什么

网络21成功系统 CEP持续教育计划培训涉及到很多学科，包括市场营销学、人际关系学、性格分析学、心理学、成功学、目标管理学、财务管理学、时间管理学和潜能的开发与训练等等。这是代表成功系统文化特色最具标志性的工具。每个月从世界各地的领导力专家、营销专家和企业家的演讲中精选四个，由成功系统翻译整理，制作成精美的录音带，送达每位成员手中。CEP持续教育计划让每个成员的成功更有可预见性和有轨道可循。

35737

小学英语从读开始（五年级）

1.讲述中国故事，坚定文化自信为了讲好中国故事，我们在这套图书中增加了许多篇中华传统文化故事，如传统美德故事，《孔融让梨》《神笔马良》听友们耳熟能详的成语故事，《刻舟求剑》《守株待兔》等等。阅读这些故事的英文版，可以让听友们在提高英语阅读...

162995

小学英语从读开始（四年级）

1.讲述中国故事，坚定文化自信为了讲好中国故事，在这套图书中增添了许多篇中华传统文化故事，如传统美德故事《孔融让梨》《神笔马良》听友们耳熟能详的成语故事，《刻舟求剑》《守株待兔》等等……收听这些故事的英文版，可以让听友在提高英语阅读能力的...

为了讲好中国故事，在这套图书中增加了许多篇中华传统美德故事《孔融让梨》《神笔马良》，听友们耳熟能详的成语故事《刻舟求剑》《守株待兔》等等。收听这些故事的英文版，可以让听友们在提高英语阅读能力的同时，也获得中华优秀传统文化的滋养。结合学习...

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis）克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、监控假说（ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性（ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ）输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关（ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排（ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说（ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说（ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。我在实践，希望您与我一起为之努力。

【添加微信13311363327，分享有声书收益。咨询100%赠199元全年听书卡一张】我从事的行业是个极其偏门儿的职业，也是必须得自己动手的职业——作家。十万中国人里大约只有一个作家，如果把其中大部分滥竽充数的创除，全国像我这样专靠写字为生的作家绝对不...

悦享听书友会 13269691618 悦享听书友会梦想目标：15年影响1亿人读书。帮助1000户家庭实现账务自由一起来吧！欢迎加微信进入高端学习群。边学习边成长边实现账务自由！每天5分钟企业家思维播音分享，你可以从中获得：①价值60万的北大卓越领导力研修班课程精华 ②实现财务自由的专业知识及方法和途径 ③涉及商业趋势、生意发展、情商、财商、领导力、人际关系、婚姻家庭及子女教育等知识。链接希望、点亮生活。寻找1%有共同梦想价值观的合伙人