启蒙英语听不懂怎么学

团队沟通课，企业领导指定教材

英语口语一分钟就会 纽约英语口语网

英语要学好关键因素在于单词如何能长久记忆和灵活运用！所以，我慢慢分享近三十年的英语学习和教学，以及高考考试出题考学生的方法和应对策略！希望对大家有帮助！请大家关注和转发！

作为团队的管理者，你必须要拥有强大的沟通能力和说服能力，才能使团队具有凝聚力和执行力，持久地成为团队的核心和领导者。本书让你彻底摆脱畏惧说话、不会表达的困境，迅速地掌握表达和沟通的技巧，展现个人魅力，成为团队中真正的主角。

英语启蒙是指在学习英语的早期阶段，通过一系列的教育方法和资源来帮助孩子建立英语基础和培养英语学习能力。英语启蒙的目标是让孩子在愉快的学习环境中通过听、说、读、写等方式开始接触和学习英语。在英语启蒙中，通常会使用一些游戏、歌曲、故事和图画...

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

帮助宝儿妈们给孩子进行英语启蒙。从听开始，从节奏、韵律开始，每天进行，养成好习惯，变“能听”为“能说”，并让听和说持续积累，成为运用能力。这里不是“学”英语，而是“感受”英语。你要做的不是辅导，而是张开自己的嘴巴，和孩子一起，跟着录音说...

大家好，我是张蓉老师，一个热爱英语，从事英语教学工作15年的一线老师，录制这档节目，旨在帮助英语入门阶段的宝贝们积累更多的英语词汇，掌握更多英文日常口语。希望我的小听众和学员们都能有所收获！

资源介绍:数字怎么学？分享小朋友迷上的这《Numberblocks》数字积木动画。它是BBC儿童频道CBeeBies 2017年1月23号，由Blue-Zoo 公司出品的低幼动画片。动画通过说唱和简单的游戏般情节，来渗透数字和基本加减法概念，动画设计符合低幼儿童认知，趣味十足。《Numberblocks 数字积木》讲述头上带有数字的，5个拟人化的小盒子的相遇经历，并且向学前的孩子，形象生动表述了数字之间通过小盒子跳到另一个小盒子的上面而形成新的小盒子即新的数字。短小的动画，能够帮助儿童了解数字的概念，例如怎么样数数，怎么样做加减。适合：幼儿园小朋友、一年级小朋友。希望通过观看英文原版动画视频增加输入量，提高英语听力，让孩子的英语越来越接近native speaker，从小打下一个扎实的英语基础！仅供交流，学习！

内容我们都知道合适的人放到合适的位置,但谁合适放在哪个位置呢?为什么我们学了很多管理的方法,实际应用到企业却收获甚微?为什么我们的员工总是达不到我们想要的结果?为什么我们管理得越来越累?我们会发现有时候一个追求完美的领导带出的团队未必完美,反而团队成员都觉得很累!根据不同性格,管理者在沟通和管理中采用不同的方法,掌握性格的优缺点,对症下药,合理运用团队的优势发挥各自的特长，让整个团队高效轻松起来!美国斯坦福大学把性格学作为MBA必修课程,刘上老师从事性格研究14年,...

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英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

这是一套面向学龄前儿童的英语启蒙书。本书针对儿童语言学习规律，由浅入深，融入自然拼读法，配合童趣可爱的手绘插图，激发学龄前儿童英语学习的潜能，让孩子在轻松愉快的氛围中学英语。本套书共六册，其内容包含字母、短元音、长元音、混合辅音和字母组...

《Emily英语启蒙》将逐步推出精心制作的27集英语启蒙动画视频，快速又快乐的训练宝贝听、说、读、写、唱的能力！尤其适合2-6岁零基础的孩子。更新时间：每周日上午十点做好这二步，快速启蒙孩子的英语：1. 喜马拉雅--学习有音/视频。2. 微信公众号--免费下载课后练习。作者简介：上海交通大学英语硕士，资深英语老师，原汁原味英语教学实践者...

【内容简介】你的企业、你的团队有没有遭受到这些重大挑战：业绩下滑，利润萎缩，人才离职，高管焦虑，涨了工资，员工也不领情；部门之间有隔阂，同事之间有纷争；执行总是不到位，看好的人干不好……如果有，如何补救？读懂下属的心，掌控下属的心，从心...

将英语融入生活，是最理想也是最有效的英语启蒙方式。0~3岁宝宝每日英语，遵循宝宝认知规律，选择宝宝日常生活中的常见词汇，配合妈妈句型、宝宝句型，进行教学，让父母成为宝宝最好的英语启蒙老师。

不管是英文的字母或者是汉字，阅读是一个极其重要的认知过程阅读就是去理解书面的言语，一旦学会了阅读。我们就可以用阅读来改变大脑通过阅读获得新知识，不用去直接体验阅读，不仅是一项视觉技能，而且是一项语言技能然而，在语言知识中，对阅读学习最重...