应该启蒙孩子英语吗

英语学习，从孩子时候抓起！

适合4-7岁小学学前幼儿对生活常用的一些基本的英语单词产生印象，包含柔和的背景音乐，对单词有拆开复述；公司App内容运营所用的文件，做个留档。

适龄英语亲子启蒙

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利用律动和对话的形式让孩子感受英语学习氛围

荷爸英语启蒙·笠翁对韵

课程从语言启蒙理论入手，讲解经过自身和大量中国孩子验证的英语启蒙方法，适合每个中国家庭实践，让孩子学英语回归语言沟通的本质，轻松启蒙，事半功倍，6个月让孩子达到英语日常流利交流水平。【课程亮点】1. 多维度解决方案——从观念认知、操作方法、...

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

Leeson老师在和中国家长的亲密接触中发现，家长对英语的认知有很多盲区。再加上孩子英语启蒙晚，当地英语教师水平有限，导致孩子的英语一直无力提升。市面上有关英语学习的机构特别多，有太多盲区的家长很容易入坑，而且上万元的学费让一般家庭难以企及。...

BEE英语是一对中美夫妇利用业余时间创办的中英双语节目，重点介绍美国优秀故事绘本并朗读故事内容。适合各位家长对宝宝进行英语启蒙，简单日常美语，爸爸妈妈们也可以一起学习。喜欢的话欢迎关注微信公众号：BEE英语。

好父母胜过好老师，让孩子爱上英语。每周一主题，52周轻松陪伴，给孩子完美的双语生活。

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中医药知识启蒙系列儿童读物。少年儿童是国家未来发展的希望，少年强则国强，文化兴则国兴！ 这套书通过图文并茂的形式化繁为简，将中医知识及中医养生观念，借助身临其境的生活场景以及生动有趣的小故事逐层展开讲解。中医之道即生活之道，渗透在衣食住行...

这是两百多首诗歌的宝库，玛丽·E·伯特编撰的这本诗集的瑰宝，确实是一套最有价值的诗集，值得一读或聆听。出版于1904年的“每个孩子都应该知道的诗歌”包含了一些广受欢迎的诗句，如托马斯·格雷在乡村墓地写的哀歌，刘易斯·卡罗尔的令人愉快的恶搞“威廉神父”，费利西亚·海曼斯的感人的卡萨布兰卡，以及其他一些最受欢迎的诗歌。它还有一些鲜为人知但同样美丽的作品，如亨利·沃兹沃斯·朗费罗的“箭与歌”，罗伯特·布朗宁的“法国营地的事件”，尤金·菲尔德的废话歌词“Wynken”、“Blynken”和“Nod”，以及其他许多精彩的诗句。对于不习惯阅读和背诵诗歌的现代孩子来说，这本书是对大多数教室和家庭都是常态的日子的一种倒退。莎士比亚的“尤利乌斯·凯撒”中的片段，马克·安东尼向逝去的布鲁图斯致敬的片段，普罗尼尔斯在“哈姆雷特”中给儿子莱尔提斯的忠告，激动人心的台词，“最重要的是：对你自己要真实……”是这里包含的一些杰作。“每个孩子都应该知道的诗歌”还包括华兹华斯、雪莱、济慈、布朗宁和弥尔顿等诗人用英语写的一些最著名的诗歌。沃尔特·惠特曼(Walt Whitman)等美国诗人在“我的歌”(Song Of My)等诗中以不朽的诗句在这里亮相。在这里发现的另一位著名的美国诗人是埃德加·爱伦·坡，他的标志性作品是“乌鸦”。这本书分为六个部分，作者在序言中写了一段非常有趣的、不言自明的序言。她以读者第一次看到诗集时会说的一句话作为开场白：“这是不是又一本儿童不会用的愚蠢诗集？”并继续解释她是如何选择这里包含的这些内容的。他们中的大多数都被选中了，因为他们足够短，足以让孩子记住。这是一项现在已经被遗忘的活动，它可以给你带来数小时的乐趣，因为你在收起书很久之后才回忆起台词。其他的则是因为英雄和爱国情怀而被选中，比如乌林勋爵的女儿《星条旗》、《轻骑兵的冲锋》、《桥上的荷瑞修斯》和其他一系列鼓舞人心的诗歌。玛丽·伊丽莎白·伯特(Mary Elizabeth Burt)是一位天才教师，她相信诗歌具有激励、教育和塑造年轻人心灵的力量，使他们能够成长为这个国家有价值和有用的公民。对于现代读者来说，这确实是一个令人愉快的收藏，它为你提供了无穷无尽的乐趣，因为你可以拇指翻阅重新发现的旧收藏，并享受新的收藏。这是两百多首诗歌的宝库，玛丽·E·伯特编撰的这本诗集的瑰宝，确实是一套最有价值的诗集，值得一读或聆听。出版于1904年的“每个孩子都应该知道的诗歌”包含了一些广受欢迎的诗句，如托马斯·格雷在乡村墓地写的哀歌，刘易斯·卡罗尔的令人愉快的恶搞“威廉神父”，费利西亚·海曼斯的感人的卡萨布兰卡，以及其他一些最受欢迎的诗歌。它还有一些鲜为人知但同样美丽的作品，如亨利·沃兹沃斯·朗费罗的“箭与歌”，罗伯特·布朗宁的“法国营地的事件”，尤金·菲尔德的废话歌词“Wynken”、“Blynken”和“Nod”，以及其他许多精彩的诗句。对于不习惯阅读和背诵诗歌的现代孩子来说，这本书是对大多数教室和家庭都是常态的日子的一种倒退。莎士比亚的“尤利乌斯·凯撒”中的片段，马克·安东尼向逝去的布鲁图斯致敬的片段，普罗尼尔斯在“哈姆雷特”中给儿子莱尔提斯的忠告，激动人心的台词，“最重要的是：对你自己要真实……”是这里包含的一些杰作。“每个孩子都应该知道的诗歌”还包括华兹华斯、雪莱、济慈、布朗宁和弥尔顿等诗人用英语写的一些最著名的诗歌。沃尔特·惠特曼(Walt Whitman)等美国诗人在“我的歌”(Song Of My)等诗中以不朽的诗句在这里亮相。在这里发现的另一位著名的美国诗人是埃德加·爱伦·坡，他的标志性作品是“乌鸦”。这本书分为六个部分，作者在序言中写了一段非常有趣的、不言自明的序言。她以读者第一次看到诗集时会说的一句话作为开场白：“这是不是又一本儿童不会用的愚蠢诗集？”并继续解释她是如何选择这里包含的这些内容的。他们中的大多数都被选中了，因为他们足够短，足以让孩子记住。这是一项现在已经被遗忘的活动，它可以给你带来数小时的乐趣，因为你在收起书很久之后才回忆起台词。其他的则是因为英雄和爱国情怀而被选中，比如乌林勋爵的女儿《星条旗》、《轻骑兵的冲锋》、《桥上的荷瑞修斯》和其他一系列鼓舞人心的诗歌。玛丽·伊丽莎白·伯特(Mary Elizabeth Burt)是一位天才教师，她相信诗歌具有激励、教育和塑造年轻人心灵的力量，使他们能够成长为这个国家有价值和有用的公民。对于现代读者来说，这确实是一本令人愉快的文集。

0-3岁孩子必听的英文启蒙儿歌！精选的英文儿歌合集，丰富的经典曲目，如《The Wheels on the Bus》《Old MacDonald Had a Farm》《Twinkle Twinkle Little Star》等，让孩子在轻松氛围中学习英语。⭐英文儿歌是有效的英语启蒙方式，能帮助孩子掌握发音、语...

英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。

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专辑所选取的内容是本人在从事少儿英语教学的过程中采用的一些受小朋友欢迎的音频作品，包括歌曲和绘本故事，欢迎留言交流！课程咨询或合作请加微信SelinaYaoACT

  同名公众号“海尼漫话”，欢迎关注。 英语是一门语言，可以跟学母语一样学习。从听到说，从输入到输出。这里提供一些简单的童谣、儿歌、绕口令，从慢速到快速讲解跟读，一起跟着海伦来磨耳朵、练舌头，英语启蒙之旅就此开始啦。