读童话故事教学研究

人不仅需要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。教师在持续研究学生的理解并与学生合作探究知识和生活的过程中发展教学知识和专业素养。这样的教学以创造新知为特点，是谓“研究性教学论”。第一部分重建教学理论第一章教学认识的本质第二章教学中的知识问题第三章教学方法的理智传统第四章研究性教学论第五章对话教学论(上)：对话教学的涵义与价值第六章对话教学论(中)：对话教学的知识基础第七章对话教学论(下)：对话教学的方法论第八章 “倾听”教育学第九章课程与教学整合论第十章探究精神是一种教育人文精神第十一章教育重建论第二部分追寻学习价值第十二章 “研究性学习”课程的本质第十三章 “研究性学习”课程辨作者简介编辑张华，男，1968年生，山东省莱芜市人，教育学博士。现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。兼任国际课程研究促进协会(International Association for the Advancement of Cur’ricultim Studies，IAACS)主席，中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事，教育部基础教育课程改革专家工作组成员，教育部教师教育课程资源专家委员会委员，《国际课程研究：国际课程研究促进协会会刊》(Transnational Curriculum Inquiry：Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies)编委，《全球教育展望》编委。1993年于山东曲阜师范大学教育科学研究所获得教育学原理专业硕士学位。1998年于华东师范大学国际与比较教育研究所获得比较教育专业博士学位。1997年于曲阜师范大学破格晋升为副教授。2001年于华东师范大学破格晋升为教授。现已出版学术论著8部，发表学术论文100余篇，出版译著5部。学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。主要研究方向为课程与教学论、教育哲学、道德教育等。所承担的主要课题包括：综合实践活动课程的理论与实验研究，研究性学习的理论与实验研究，课堂教学重建研究，东西方课程哲学的比较与会通研究。

876698

温病教学若干问题的研究

8292

精选了国内外高品质的绘本、故事等资源，种类齐全，并由专业的配音人员做成优质有声读物。兔耳故事app 海量的故事内容中，习惯培养、启蒙认知、情感培养、童话故事、勇气冒险、让孩子们在各种精美的插画和富有感情的朗读中，潜移默化的影响TA，让Ta在不自觉中认知自我，学习情绪表达与控制、培养好的习惯和独立性格的养成。而且兔耳故事还专门提供了手工课视频、简笔画视频等帮助父母亲和宝宝一起提高动手能力。迷你故事王国，尽在兔耳故事~本次精选了小学生必读的童话故事，故事情节生动有趣，...

302934

格林童话/童话故事/睡前故事

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。在国内，台湾也有根据《格林童话》创作的故事集。

还原本来面目，文化自在人心【致中文化】

童话王国是一本哄睡故事集，里面有很多童话小故事，讲述了很多充满神奇的奇幻故事，还在不知不觉中给孩子们渗透一些好习惯，教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪等等，丰富孩子们的想象，反映生活，增进儿童性格的成长。

2332428

童话故事

这里都是自己喜欢的一些书的片段节选，用自己的声音把喜欢的故事读出来，是不一样的感觉呢