10【启蒙篇】双语幼儿园，双在哪里？

喜马拉雅的朋友，你好。如果你听了我前面几期的节目，肯定会有这个感觉，怎么你把给孩子英语启蒙的活儿都交给家长了？咱不能找一个双语幼儿园，把孩子天天送到那里去，不就什么都解决了？

这话不错，前提是，咱们得找到这样的幼儿园呀！你会说，现在是个幼儿园就是双语，尤其是私立幼儿园。那我们今天就聊一聊，双语幼儿园，要不要选，如何选？

我们先把“双语”这个词搞懂。它一般有三个不同视角的意思，第一个视角是我们家长对此的理解。你可以说说看，你认为什么样的幼儿园就可以叫做双语幼儿园？

第二个视角是幼儿园的举办者的定义。叫双语，总要有个双语的样子，比如，每天有英语课，有外教，幼儿园的标识都是中译文对照，或者中外孩子在一起，要么就是采用海外的一些幼儿教育方法，引进了一堆用英文缩写的课程。

第三个视角很重要，是学术上对“双语”这个概念的严谨解读，让咱们看一看百度百科上怎么说的：“国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。”说白了，就是学校全部或者起码一半以上的课程完全使用第二语言，这才是真正意义上的双语。

我们说完了家长、幼儿园和学术三个不同视角对双语这个概念的理解，是不是你对什么才叫双语幼儿园更有点感觉了？

我有个朋友，她给孩子报了一个幼儿园，上了不久，幼儿园就说要加一堂英语课，家长自愿报名，另外收费。朋友问我报不报，我问了一下这个幼儿园的情况和要上什么英语课，然后就跟她说，倒贴钱也不要报，把孩子的英语启蒙整歪了就不好办了。

我是根据什么判断的？就是课程和师资两个要点。首先是课程，我们在前面几期启蒙节目中多次强调，有兴趣、听得多和说得准是孩子英语启蒙的三大要素，无论采取什么方法，在哪里学，做好这三点，就完成了对孩子的启蒙。并且特别强调了听力输入的地道准确，以及说、读、写和认字母都不是必须的。

如果一个幼儿园提出的目标是大班毕业以后达到小学三年级的英语水平，这是很可怕的承诺，这就意味着孩子主要学读和写。别说这个，哪怕幼儿园承诺说学会26个字母和100个单词，也得小心，孩子到了大班可以学，但这不是英语学习的重点，大量听才是，这些可以是听够了以后的自然结果！那么小的孩子学英语，一上来就是字母和单词，不仅不符合孩子习得语言的规律，更有可能影响孩子对英语学习的兴趣，等于孩子还没有正式开始上学呢，就已经不喜欢英语了，这以后还怎么学？

说完了课程，再说师资，这个幼儿园只有一名英语老师，中教。一般一个科目只有一名老师，也不是连锁性质，抱歉我这么说，就算这个老师进来的时候特别优秀，这种优秀性也比较难保持，因为她没有可以经常切磋的战友，少了团队，很难持续精进。更有可能的是，这样的配置很难吸引优秀的老师。

从课程和师资这两点，我们就可以判断这不是什么双语幼儿园，顶多就是开设了英语课程增值服务的幼儿园，而且质量很难保证。

你也可以通过这两个核心标准，也就是课程和师资，来为孩子选一个靠谱的双语幼儿园。并且用三个要素：培养兴趣、大量纯正听力输入和准确的英语发音来判断幼儿园的英语教学质量。

这三个要素中，听力输入和发音准我们很容易判断出来，但我们如何判断幼儿园在培养孩子兴趣上做的怎么样呢？当然，最简单的判断就是孩子喜不喜欢学，可这也会有问题，因为如果整天玩，稀里糊涂地学，孩子也会很喜欢。这其实需要我们看幼儿园采用什么教学方法。

从教学角度来看兴趣的培养，我们就可以拽一拽多元智能理论了，英文叫 Theory of multipleintelligences。它是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳（HowardGardner）在1983年提出来的，当时他提了七个，后来他随着自己研究的深入，又增加了一个，一共八个人类智能的范畴，它包括语文，笼统地说就是语言；第二个是逻辑，比如数学这样的逻辑推演能力；第三个是空间，比如对图画的感觉；第四个是肢体动作，比如动手，体育等；还有第五个是音乐，这个好理解；第六和第七是人际和内省，前者指我们与其他人的沟通，后者指我们自我的反思；第八是自然探索。

你会问，知道了这个多元智能理论和幼儿园培养孩子学习兴趣的教学方法有什么关系？很有关系，首先，一个孩子在不同年龄阶段以及同一年龄阶段的不同孩子这八个智能的发展不是齐头并进，有的强，有的弱，比如逻辑，小孩子肯定在这方面的表现要远远逊于大人，所以，我们这个时候教他们语法，就是对牛弹琴。我们需要善用他们突出的智能，这样，他们就学得高兴，学得好。

一般孩子突出的智能是什么呢？有三个：空间、肢体动作和音乐，所以，如果你看到这所幼儿园在英语教学中总借用图画、视频、色彩、动作、手工以及歌曲歌谣等方法来实施教学任务，就说明他们充分考虑了孩子的认知特点，孩子自然喜欢，也自然带来好的学习效果。

实话实说，能够符合以上这些条件的幼儿园真的不多，课程好说一点，引进就可以了，教材呀，互动课件呀，整个课程体系，这些不是那么难。但是，真正懂幼儿英语教育的中外教太难得了，不一定能被你孩子碰上。老师要是不给力，教学法就免谈了，即使照猫画虎，也有走偏的时候。

话说到这里，你是不是明白了，英语启蒙这件事还是要靠家长。要么作为英语启蒙的半个专家判断幼儿园的靠谱度，要么给孩子找一个普通的幼儿园，在家里做好英语启蒙。

在这里，我们没有谈到一些国际幼儿园，全套引进海外成熟的幼儿教育课程、体系、教学方法和评价方法，全英文上课，教师质量相对整齐，当然费用也高，这个怎么样？

如果真是这样，做家长的你就该操心孩子的母语学习了。每天回家别家长里短的，多给孩子输入一些高质量的中文信息，中文要是不学好也是事儿。

今天这个节目我们虽然讲的是双语幼儿园，但其实还是在讲家长在这里需要扮演的角色，所以说，孩子的教育家长是躲不过的，那就让我们继续用心陪伴孩子的成长吧。

我们节目的第二个模块启蒙篇就讲到这里了，下一期节目我将针对家长们提出的启蒙阶段的一些典型问题做一个答疑专场，如果你听完了我的节目，对孩子英语启蒙仍然有疑惑，请在节目留言。我们下一期见。