32【体系篇】国内外权威的英语课程标准解读

32【体系篇】国内外权威的英语课程标准解读

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喜马拉雅的朋友,你好,今天我们的节目进入了体系篇,体系这个词我们总挂在嘴上,无论是学术领域、课内外教育还是我们家长自己,都喜欢说我们在“体系化”地学英语。但究竟什么是体系,怎么着就叫体系化了,体系化又对孩子的英语学习有什么意义呢,我们很少细想。


如果孩子要学英语了,我们家长最直接想到的就是学什么教材,那教材和体系有关吗?


我们先来看一个完整的体系都包括什么,它有三个维度:标准-课程-测评,也就是说,先要有标准体系;然后是根据标准体系研发的课程系列,让标准落地;最后是根据标准体系研发的测评体系,用来检验课程学得怎么样。三者不可相互替代,也缺一不可,直白一点儿说,就是体系让我们走直线学英语。


好的教材必须与标准-课程-测评有着紧密的关联,比如,孩子从零起点开始学习到一定的水平,一般都选用系列教材,而不是孤零零的一本。这样的教材是如何编写的呢?几册合适?每一册几个单元?每个单元包括什么内容?训练什么技能?词汇量要控制在什么范围内?涉及什么语法知识?什么听力或者阅读材料合适?这些都是由什么来决定的呢?它需要基于一个标准体系。


在国内,我们需要知道两个英语标准,第一是义务教育英语课程标准,涵盖小学一年级到初三,其实高中也附带讲了;第二是普通高中英语课程标准,涵盖高中三年。这两个标准把英语标准和课程标准合二为一,定义了我们的孩子在中国学校12年教育中要学到的英语内容。如果大家感兴趣,可以在网上书城订购这两个标准的出版物,我在这里不做详细解读,我们家长要关注的是这样三个要点,第一个要点是这个标准是做什么的,它有三个作用,第一是指导我们编写孩子们在课内使用的英语教材;第二是指导我们设计和教好英语课;第三是指导我们编写平时测验、中考和高考的卷子。所以,这个标准非常高利害,学校的英语老师要是不知道这个标准,就是不合格的老师,我们的孩子要是想在各类学校考试中取得好成绩,也需要熟悉这个标准。


第二个要点是这个标准的一个核心内容,英语等级,标准分为九个等级,规定小学毕业达到二级,初中毕业达到五级,高中毕业达到七级,大家可以看文稿中的截图,并且把这些级别记住,因为在后面的节目中,我们要将这些级别和国际英语标准做对比。同时,每个级别都有课程标准所涉及的五个维度的详细描述,大家可以看一看文稿中对二级语言技能这个维度的描述,感觉一下。


选自《义务教育英语课程标准》(2017)


第三个要点,就是全国的学校都必须遵循这一统一的课程标准。这意味着什么呢?这意味着标准必须适应中国的国情,无论我们是在一线城市,还是五线城市,标准是一样的,无论我们是在地区最好的学校,还是在最薄弱的学校,都需要达到这个标准。这也就解释了为什么有条件的孩子稍微在课外学一些英语就能够超越课内的原因。


除了以上谈到的义务教育和普通高中英语课程标准以外,我们还需要关注一个新动态,就是教育部在2018年刚刚推出的中国英语能力等级量表,这个量表不是按照年龄或者年级来划分的,而是按照英语水平。它以语言运用为导向,将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,共设九个等级,文稿中有一个示意,量表对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。

摘自教育部网站:

http://www.moe.edu.cn/srcsite/A19/s229/201804/t20180416_333315.html?from=groupmessage&isappinstalled=0


这个量表在未来做什么用呢?理想的方式是教育部根据这个量表研发出英语能力等级考试,再有出版社根据这个标准组织专家编写教材,以后,从小孩到大人,就不再考什么中考、高考、研究生、博士生、职称等各类不同类型的英语考试了,就参加这个英语能力等级考试,得到一个证书。以后高考英语分数线就是这样描述的:比如,北京大学的英语录取标准是五级和以上,那么,你要是拿到五级以及五级以上的证书,在英语科目上,就达到了北大的录取标准了。当然,这是理想,现实据此还比较远,但是,我们听众家长的孩子们都很小,说不定等他们高考的时候就赶上了,所以,也要对这件事有所了解。 


讲了半天中国的英语课程标准,是因为我们的孩子只要在中国的学校里学习英语,是怎么也不可能绕过它的。我们再讲一讲和我们有关的国外英语课程标准,欧洲语言共同参考框架(CEFR=Common European Framework of Reference for Languages,简称“欧标”),严格来说,欧标不是课程标准,而是语言标准,但是我们可以根据这个标准来设计课程、编写教材和开发考试。


“欧标”将语言的实际运用能力分成三等,六个级别。文稿中有个表说明了“欧标”的等级定义以及与托福、雅思和剑桥英语证书的对应关系。

摘自《英语,孩子这样学》

这个欧标和我们孩子的英语学习有什么关系呢?我们需要知道两点,第一点,它是被业界高度认可的语言标准,像我们刚才所说的中国英语等级量表,还有我们熟悉的托福、雅思、剑桥英语证书等英语考试都将它们的成绩标准与这一框架进行比对。比如,剑桥英语证书PET,对应的是“欧标”的B1。考生如果取得合格的成绩,其证书上写的就是考生达到了Council of Europe Level B1(欧盟委员会B1水平)这一标准。所以,无论什么标准,只要和欧标一对上,我们就知道我们处在其它标准的的什么水平了。第二点,欧洲国家都将B2设定为进入他们国家读大学的国际学生必须达到的语言水平,所以,孩子的英语学到什么程度算是学成了,从国际标准来讲,起码要达到B2的水平,也就是FCE或者雅思6.0托福80分的水平。


今天我们讲到了四个英语标准,不确定是不是太烧脑了,但却是非常有用,我们是不是常常要面对这样的困惑:孩子是学剑桥英语呢,还是朗文国际英语呢,还是新概念英语呢?除此之外,更有牛津英语、美国小学英语、培生英语等可以选择。其实叫什么名字不重要,重要的是这些课程是否基于一个有广泛认可度的英语标准体系。


论孩子从什么时候开始学英语,18岁左右时都要面临两大类考试:一是中国的高考英语,二是雅思、托福这类出国留学英语水平考试。这些标准的作用就是在孩子英语启蒙的时候将目标设定为最终要达到的英语要求,在之后的学习过程中,始终朝这个目标前进。知道该学什么,我们就不会纠结于孩子一时的困难、摇摆或者停滞,只要不偏离体系,朝着大方向走,就不会出现很大的偏差。


那孩子从小到底应该走哪个体系呢?其实,体系没有好和不好之分,关键看目标,当然认可度也很重要。还有关键的一点就是跟好一个标准体系学英语,而不要在多个体系间切换,更不要学了半天不知道对接的是哪个标准。孩子至少在一个体系中相对稳定地学习2—3年,打好基础。在转而学习另外一个体系时,孩子可能会出现倦怠,当学习的内容有重复时;或者挫败感,当学习的内容有跳跃时,我们需要做好准备,与孩子和老师充分沟通。如果体系间的衔接科学合理,过1—2个月就不会有这些问题了。做这样的切换时,入学测评是必要的,不能简单地判断这个体系的第三册就是对应那个体系的第四册。有了这样体系化的学习,让英语水平不断提升,到什么时候需要考什么考试,就拿出几周的时间来熟悉特定的考试的题型和流程,就能够取得好成绩。


节目的最后以一个我的经典故事来结尾,在儿子八岁经历了英国半年的生活回到中国以后,为了不让他的英语退步,我四处寻访培训机构送他去学习,我问的第一个问题就是:你们的课程对接什么标准体系呀?这是一个最朴素的问题,因为没有标准,就不可能有课程,不可能有教材,不可能有可检验的学习成果,所以,标准,是我们规划孩子英语学习的第一步。


在下一期节目,我们将聊一聊与标准密切相关的英语考试,我们下期见。

以上内容来自专辑
用户评论
  • 钦仪

    老师您好!我们家孩子今年快8岁了,二年级,之前都没有启蒙过英语,相对较晚了,接下来我计划每天30分钟拿来听绘本(老师书单里的,从一级开始),20分钟拿来学拼读,也就是拼读和听同步,像英语儿歌英语电影那些便不打算让她涉入了,您觉得这样安排合理么?

  • 渴望所喜欢

    曹老师,您好,您能不能将现在最常见的那些教材,比如新概念剑桥朗文3L等等对应的课程标准体系给大家明确一下呢?

    1307777jbac 回复 @渴望所喜欢: 同问

  • 听友221673339

    等级标准的截图在文稿中没有看到呢

  • 化学刘老师

    曹老师,您好,我家孩子四年级了,在读牛津树 ,每本读到什么程度,是单词全会,熟练吗?有些单词还是不认识?

  • 听友49001880

    曹老师您好,关于蓝色表格的图片中,对于TOFEL的分数,雅思4-5分,对于托福57-86,再对应PET,这个托福的分数对应关系和下一课中的托福分数差距较大。按照下一课的表格,雅思4/5分,对应托福是32-45分。也就是说高考结束,托福顶多到50分上下。这个到底是以哪个为准呢?

  • sally_zx

    收获很多

  • 紫风铃68

    文稿怎么打不开看不见了呢?

    北外曹文 回复 @紫风铃68: 您再试一试,应该是正常的。

  • 亲爱的Lily好课分享

    喜欢曹文老师

  • 亲爱的Lily好课分享

    太棒了

  • sprinna_6u

    谢谢曹老师推荐的大猫不排斥,特别是喜欢配音,喜欢朗读的声音,好阅读的开始